學校教師績效考核實施方案(編輯修改稿)
2025-09-02 11:45 本頁面
【文章內容簡介】 單班語文、數(shù)學、英語 =，單班物理、化學 =，九年級單班政治、歷史、四五年級英語 =，單班政治、歷史、生物、地理 =，單班體育、音樂、美術、微機、小學思品、科學及地方課程 =，跨年級的學科只一次性另加 課時。 b、教學自習課時 自習課 =。 c、教學輔導課時數(shù) 所有學科輔導 =。 d、在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的 =，所接（代）課與任課若為一個頭的主課，所接（代）課的 =，所接（代）課與任課若為兩個頭的主副課，所接（代）課的 =，所接（代）課與任課若為兩個頭的副副課，所接（代）課的 =，自習課 =, 學科輔導 =。 ② 教師課時數(shù) 以一周每位教師課時總量與 ① 中權重 計算出每位教師的周課時數(shù)。 （ 2）與授課班級內學生人數(shù)有關的 （班級人數(shù) /學校班平均人數(shù) 1） 247。2+1 （ 3）與學段有關的 ① 一、二、三， = ② 四、五年級， = ③ 六年級 , 七、八年級 ,= ④ 九年級 = （ 4）其中（ 1）、（ 2）、（ 3）的相應的權重的積為教師課時總數(shù)。其中副校級另加平均工作量的 2/3，主任、會計另加平均工作量的 3/5，主任、出納另加平均工作量的 1/2，幼兒教師以平均工作量計入，后勤人員由考核委員會評定工作量。 教師工作量學年得分 教師學年度教育教學工作量 247。 教師學年度人均教育教學工作量 30 分。 （四）教育教學過程（ 20分）。崗位專業(yè)知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結構，掌握運用現(xiàn)代化教學或辦公手段的能力 。具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善于做學生思想政治工作 。有對學校、班級、學科工作組織、管理、協(xié)調能力 。具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。 教育教學常規(guī)工作 ① 不按時限制訂工作計劃，或雖制訂但任務不明確，重點不突出，措施不具體，無創(chuàng)見，進度不合理，扣 。 ② 不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的總結或報告，期末查無記錄，扣 。 ③ 不積極參加各項教科研活動，每缺 1次扣 分。 ④ 認真?zhèn)湔n，教案能體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念，超前
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