魯教版數(shù)學(xué)八上36三角形內(nèi)角和定理word說課教案(編輯修改稿)
2024-12-25 20:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)現(xiàn)？采取組內(nèi)交流的方式，產(chǎn)生思維碰撞。此時我走到學(xué)生中去，對有困難的小組給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。之后由學(xué)生匯報組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。即三角形三個內(nèi)角的和等于１８０度。 鑒于學(xué)生 對證明已有一定的認識和了解，并且對三角形內(nèi)角和已經(jīng)有初步認識，在教學(xué)過程設(shè)計從學(xué)生身邊熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察并親自動手，學(xué)生以前所做的都是特殊的三角形，而且“量一量、拼一拼、折一折”受客觀因素的制約，影響了研究結(jié)果的準(zhǔn)確性， 況且當(dāng)時有些學(xué)生量出內(nèi)角和的度數(shù)確實要高于或低于 180176。學(xué)生的懷疑是正常的，剪拼得到的結(jié)論有一定的合理性，但還需證明來確認，這正是我們這節(jié)課要解決的問題 —— 教育學(xué)生研究問題要有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 . ：下面讓學(xué)生對照剛才的動手實踐，分小組探求證明方法。此環(huán)節(jié)應(yīng)留給 學(xué)生充分的思考、討論、發(fā)現(xiàn)、體驗的時間，讓學(xué)生在交流 中互取所長，合作探索，找到證明的切入點，體驗成功。對有困難的學(xué)生要多加關(guān)注和指導(dǎo)，不放棄任何一個 學(xué)生，借此增進教師與學(xué)有困難學(xué)生之間的關(guān)系，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作探究后，匯報證明方法，注意規(guī)范證明格式。 （ 1）這里是本節(jié)課的一個重點，教師在這里要交代①什么是輔助線，添加時要用虛線畫出，②輔助線怎么來得的在證明開始時要交代清楚，后添加的字母要在證明的開始前交代清楚。③規(guī)范書寫格式是自上而下的。④有條理的表達上面的分析思路，有一個嚴(yán)密的邏輯思維過程。 （ 2）我們教書不但要給學(xué)生傳
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