青島版科學(xué)三下土壤的種類教案與評(píng)析(編輯修改稿)
2024-12-25 19:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生解決以上問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)想到將土壤用篩子篩，細(xì)的落下去，粗的留在上面；用手撿；用風(fēng)吹等方法分開(kāi)。不管學(xué)生的方法是否可行，教 師都要鼓勵(lì)學(xué)生，大家想得都挺有道理，給予肯定。不要因?yàn)樗雌饋?lái)是“錯(cuò)誤”而改變，讓他們感覺(jué)到對(duì)經(jīng)過(guò)深思后的猜想，可以動(dòng)手試一試 —— 這也是一種解決未知事物的方法。 4．現(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據(jù)以下教學(xué)需要，可以為每個(gè)小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)它們嗎？（小組先討論一下） 【說(shuō)明】實(shí)驗(yàn)不算太復(fù)雜，學(xué)生又有較多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不但可行，而且能激發(fā)興趣，還能讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的全過(guò)程，長(zhǎng)此以往，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。 5．學(xué)生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時(shí)間，可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象？ （根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通常認(rèn)為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉得慢，在上面。這時(shí)，教師可利用這段時(shí)間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉降的？然后讓學(xué)生描述所見(jiàn)到的沉降過(guò)程，與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察，再對(duì)比，用眼看，用手摸，多感官去認(rèn)識(shí)砂和黏土） 【評(píng)析】對(duì)用水分分離土壤，學(xué)生直觀經(jīng)驗(yàn)少，教師能循循善誘，先啟迪學(xué)生預(yù)測(cè)沉降的現(xiàn)象及過(guò)程，說(shuō)出自己的想法和依據(jù)。采用錄像讓學(xué)生弄清沉降過(guò)程，通過(guò)觀察現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。啟發(fā)的時(shí)候，注意問(wèn)題的層次性，層層遞進(jìn)，激發(fā)思考，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論有可靠的基礎(chǔ)。 6．學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。 （此時(shí)，很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少來(lái)分類？肯定學(xué)生的想法后，也告訴學(xué)生還有不同的分類方法） 四、比較沙和黏土的不同 1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。 （檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物） 活動(dòng)過(guò)程： （ 1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 （ 2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （ 3）通過(guò)以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么： △ 關(guān)于沙子你知道些什么？它看上去和感覺(jué)上像什么？ △ 關(guān)于黏土你知道些什么？ △ 你認(rèn)為沙子和黏土來(lái)自哪里？你為什么這樣認(rèn)為？ △ 它們?yōu)槭裁床煌? （ 4）把學(xué)生分成兩人小組，讓他們研究沙和黏土?？梢宰孕羞x擇研究方法，如 ：輕輕搖動(dòng)每一個(gè)杯子，聽(tīng)每一種土樣發(fā)出的聲音，和與之同時(shí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。 （ 5）給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣，讓學(xué)生討論對(duì)沙子和黏土的觀察結(jié)果?？蓮囊韵?
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