20xx冀教版數(shù)學一年級上冊第9單元20以內(nèi)的減法連減word教學設計(編輯修改稿)
2024-12-25 15:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小熊一共要送 14 封信，送到動物學校 6 封信，又送到動物醫(yī)院 3 封信。 提出根據(jù)講的故事幫小熊算一算“還有幾封信沒送”的問題，鼓勵學生自己嘗試計算。 在看圖講故事的背景下，嘗試解決連減的問題，給學生創(chuàng)造自主學習、獨立思考的機會。 師：根據(jù)剛才講的故事，你能幫小熊算一算，最后還有幾封信沒送嗎？試一試。 學生嘗試計算，教師巡視、了解不同的算法，重點要看是否有學生用到了連減的算式，為下面的交流做好準備。如果有，安排最后一個交流 。 交流學生各自的算法。首先給學生充分的時間交流不同的計算方法。在交流的基礎上，使學生認識連減知識、連減算式的讀法，初步了解連減的意義。 交流既是學生自主學習成果的展示和分享，更是學習新知識的重要過程。老師講解算式、讀算式，有利于學生理解連減的定義。 師：誰愿意把你的算法同大家交流一下？ 學生可能出現(xiàn)以下計算方法： ● 14－ 6＝ 8， 8－ 3＝ 5 ● 14－ 6－ 3＝ 5 ● 6＋ 3＝ 9， 14－ 9＝ 5 如果學生的算法之中出現(xiàn)連減算式，教師就直接介紹連減的算式的讀法。如果沒有連減算式， 教師要作為參與 者給出。教師可以這樣做： 師：我也有一種算法，同學們想知道嗎？我這樣想：小熊一共要送 14 封信，先寫出 14；給動物學校送了 6 封信，就減去 6（同時板書出 14－ 6）；
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