20xx冀教版數(shù)學一年級上冊第9單元20以內(nèi)的減法連減word教學設計(存儲版)
【正文】 第 3 考察學生能否獨 師：同學們看第 3 題，自己 題，指導學生讀圖和文字，理解題意后獨立列式計算。我們比一比，看誰能全都算對。 計時練習會使學生學習興趣濃厚，鞏固計算方法。 學生獨立完成后，集體訂正。 師：同學們演的真好，下面同學們把題中 的算式填完整，再計算出來。 ?? 如果學生出現(xiàn)了 “ 6＋ 3＝ 9，14－ 9＝ 5”這種算法，教師要給予鼓勵，要讓學生講一講這樣列式的道理。如果沒有連減算式， 教師要作為參與 者給出。 學生嘗試計算，教師巡視、了解不同的算法，重點要看是否有學生用到了連減的算式，為下面的交流做好準備。 事，幫助學生完整地理解圖中意思，為學習理解連減的意義做鋪墊。 ●小熊一共要送 14 封信，已經(jīng)送到動物學校 6 封信。 ●郵遞員送到咱們學校。在學生交流郵寄信件常識的基礎上，引出 小熊送信的故事。 教學目標： 在看圖講故事、列式計算的過程中了解連減的意義，學習連減的計算方法。 師：同學們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：一封信。 二、解決問題 動畫演示教材第 3 幅圖的內(nèi)容。 讓學生分步列式計算，為下面學習連減打好基礎。 師：誰能把這幾幅圖連起來給大 家講一個完整的故事？ 學生講故事，教師重點關注學生是否將圖中意思表述正確、完整。首先給學生充分的時間交流
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