4農(nóng)村教育發(fā)展的困境及出路探析(編輯修改稿)
2025-08-20 08:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 供知識支撐，去城市就業(yè)機會也非常有限。 ，教育教學質(zhì)量偏低 與城市教師相比，農(nóng)村教師存在著隊伍結構不合理、骨干教師流失嚴重、教師待遇低、教師缺乏培訓條件和機會等諸多問題。 同時，農(nóng)村義務教育在量的增長之后面臨質(zhì)的提高。隨著農(nóng) 第 4 頁 共 8 頁 村學校布局調(diào)整、農(nóng)村學校撤點合并，在許多人口大省農(nóng)村學校還普遍存在學生上學難、 “ 超級大班 ” 等問題。城鄉(xiāng)和農(nóng)村校際義務教育均衡化還遠遠沒有達到，農(nóng)村教育質(zhì)量遠遠落后于城 市。農(nóng)村高中階段入學率較低，學前教育、特殊教育、繼續(xù)教育等還非常薄弱。 二、農(nóng)村教育如何走出困境 農(nóng)村教育與其他類型的教育既有其共性的規(guī)律，也有其自身的發(fā)展規(guī)律。實現(xiàn)農(nóng)村教育的現(xiàn)代化，不能完全按照城市教育的發(fā)展模式去辦，而應該有自己的路子。 要著力落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的 “ 合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)傾斜 ” 、 “ 加快縮小城鄉(xiāng)差距 ” 、 “ 加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育 ” 、 “ 以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì) ” ，等等，都需要農(nóng)村教育的發(fā)展必須從農(nóng)村社會經(jīng)濟 發(fā)展的實際出發(fā)，遵循其發(fā)展規(guī)律，契合農(nóng)村經(jīng)濟社會的現(xiàn)實與未來發(fā)展的需要。 當前，我國農(nóng)村正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)的以農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)村社區(qū)向多樣化的現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)的轉(zhuǎn)型。農(nóng)村人口的城市化和農(nóng)村經(jīng)濟的多樣化是這一時期農(nóng)村社會的重要特征。因此，農(nóng)村教育也要圍繞新農(nóng)村和新型農(nóng)業(yè)建設的目標來構建其內(nèi)涵。 農(nóng)村教育不僅對農(nóng)村社會發(fā)展與農(nóng)民經(jīng)濟富裕起促進作用， 第 5 頁 共 8 頁 而且也應該追尋受教育者個體的發(fā)展及自身價值的意義。農(nóng)村的義務教育，既不能僅僅以單一的 “ 離農(nóng) ” 為目標，因為這種價值取 向?qū)嵸|(zhì)是為城市服務的，長此以往必然會使城鄉(xiāng)二元結構更加突出和使農(nóng)村的地位更加邊緣化；同時
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