4農(nóng)村教育發(fā)展的困境及出路探析-在線瀏覽
2024-08-20 08:39本頁(yè)面
【正文】 困境。新農(nóng)村建設(shè)的根本出路是農(nóng)村教育，新農(nóng)村的全面建設(shè)要依賴(lài)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)農(nóng)村教育的勞動(dòng)者，但是目前農(nóng)村的勞動(dòng)者素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多樣化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。 ，離農(nóng)教育和讀書(shū)無(wú)用論大行其道 “ 離農(nóng) ” 教育就是以離開(kāi)農(nóng)村為教育目的，以農(nóng)民進(jìn)入城市生活而不是回歸鄉(xiāng)土為目標(biāo)的教育。認(rèn)為只有升學(xué)才是成才，升學(xué)率的高低是判斷教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)；如果無(wú)望升學(xué)，達(dá)不到 “ 離農(nóng) ” 的目標(biāo)，許多農(nóng)村家長(zhǎng)寧愿選擇不送孩子上學(xué)，認(rèn)為離不開(kāi)農(nóng)村，讀書(shū)就是無(wú)用的。但是，目前農(nóng)村教育不論在定位上，還是在教學(xué)模式上都與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng) 濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。 、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離農(nóng)村發(fā)展需要 目前農(nóng)村教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容無(wú)視城鄉(xiāng)和地域的差異，嚴(yán)重脫離農(nóng)村現(xiàn)實(shí)。 在教學(xué)中片面、機(jī)械地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，以升學(xué)為目標(biāo)，以灌輸為手段，千校一面，忽視學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中的勞動(dòng)觀念、動(dòng)手能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；學(xué)校很少開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技能等課程，即使開(kāi)設(shè)，也是形同虛設(shè)，教育知識(shí)的城市化取向嚴(yán)重排斥了農(nóng)村生活中長(zhǎng)期積累起來(lái)的淳樸的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí)，基礎(chǔ)教育也沒(méi)有為他們?cè)诠I(yè)化、城市化進(jìn)程中產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)提供知識(shí)支撐，去城市就業(yè)機(jī)會(huì)也非常有限。 同時(shí)，農(nóng)村義務(wù)教育在量的增長(zhǎng)之后面臨質(zhì)的提高。城鄉(xiāng)和農(nóng)村校際義務(wù)教育均衡化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到，農(nóng)村教育質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城 市。 二、農(nóng)村教育如何走出困境 農(nóng)村教育與其他類(lèi)型的教育既有其共性的規(guī)律，也有其自身的發(fā)展規(guī)律。 要著力落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的 “ 合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)傾斜 ” 、 “ 加快縮小城鄉(xiāng)差距 ” 、 “ 加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育 ” 、 “ 以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì) ” ，等等，都需要農(nóng)村教育的發(fā)展必須從農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展的
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