4農(nóng)村教育發(fā)展的困境及出路探析-資料下載頁(yè)
2025-08-11 08:39本頁(yè)面
【正文】 成教要 “ 三教 ” 統(tǒng)籌，“ 三教 ” 結(jié)合，在辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資、經(jīng)費(fèi)等方面統(tǒng)籌安排，以提高區(qū)域整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，為農(nóng)村培養(yǎng)合格人才和輸送高素質(zhì)的勞動(dòng)者。 農(nóng)村學(xué)校教材和課程的城市化，必然會(huì)造成教育和生活的疏離。不同地域教育的本質(zhì)差異是其文化性使然。農(nóng)村教育內(nèi)容選擇的地域性實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)教育與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系以及教育 與生活智慧的融合。因此，農(nóng)村教育應(yīng)充分考慮農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的差異性、多樣性、廣袤性和文化的傳承性，教學(xué)內(nèi)容既要有基 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 礎(chǔ)性、統(tǒng)一性的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又要有地區(qū)的差異性和特色標(biāo)準(zhǔn)，做到統(tǒng)一性和鄉(xiāng)土性相結(jié)合。在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)一地一貌、一鄉(xiāng)一俗，編寫(xiě)適合省情、縣情、鄉(xiāng)情，反映當(dāng)?shù)貧v史文化、物產(chǎn)資源、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的特色的鄉(xiāng)土教材，并且有效運(yùn)用農(nóng)村現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)和建設(shè)一批具有鄉(xiāng)村特色的校本課程，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際需要。另外，要適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)與技術(shù)，擴(kuò)大信息量和科技 含量，促進(jìn)農(nóng)村教育的現(xiàn)代化。 教師在提高農(nóng)村教育質(zhì)量中起著至關(guān)重要的作用。要提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，必須采取果斷措施真正建立農(nóng)村教師可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。從政策制定和制度建設(shè)出發(fā)，吸引和留住一批勝任的和優(yōu)秀的農(nóng)村教師，進(jìn)一步完善教師編制制度，亟須出臺(tái)農(nóng)村教師流失補(bǔ)償政策；創(chuàng)造條件，著力培養(yǎng) “ 本土型 ” 、 “ 全能型 ”的骨干教師；加大投入，改善農(nóng)村教師的工作和生活條件；建立城鄉(xiāng)教師流動(dòng)機(jī)制。 深化教師教育改革，提高農(nóng)村教師素質(zhì)。不僅要提高農(nóng)村教師學(xué)歷、提升 其專(zhuān)業(yè)化水平，而且還要培養(yǎng)教師的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和投身農(nóng)村教育的使命感。在地方高水平省屬師范大學(xué)試點(diǎn)實(shí)施免費(fèi)師范生培養(yǎng)，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)留得住、用得上的扎根農(nóng)村教 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 育教學(xué)一線的教師。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1