4農村教育發(fā)展亟待三大突破-資料下載頁
2025-08-18 04:12本頁面
【正文】 事業(yè)發(fā)展的 “ 主旋律 ” 。 問題的實質在于。教育均衡化究竟要 “ 化 ” 什么。歷史形成的城鄉(xiāng)教育質量之間的差距如何得到有效縮減。任何學校的發(fā)展，都必然體現(xiàn)為硬件和軟件兩個方面。所謂的教育 “ 硬件 ” ，通俗地講就是 “ 有錢能辦到的 ” ，而所謂的 “ 軟件 ” 便是 “ 有錢也未必能辦到的 ” 。在財力相對充裕的今天，學校發(fā)展的核心問題并不是硬件，而是 “ 軟實力 ” 的有效提升。學校的 “ 軟實力 ” 最集中、最典型地凝聚于師資水平上。 1922 年創(chuàng)辦的春暉中學位于浙江上虞農村，因攬經亨頤、朱自清、李叔同、豐子愷等眾多大師執(zhí)教而享譽海內。城鄉(xiāng)教育的差異，在本質上并不是城鄉(xiāng)學校硬件上的差異，而是軟件上的差異，是諸如師資水平這樣的軟實力上的差異。 我們必須充分認識到農村學校師資隊伍建設之于農村教育發(fā)展的核心地位，必須充分認識到提升農村教師教育教學能力之于城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的緊 迫性，必須充分認識到制度創(chuàng)新之于農村教師專業(yè)成長的重要性。圍繞著城鄉(xiāng)教育師資資源均衡化這一新使命，我們要在制度層面上進行大膽改革與創(chuàng)新。
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