【正文】 正常，學生住宿擁擠，條件差；室內教學缺少多媒體教學輔助設備，缺少豐富多彩的視頻情境教學引導，用一支粉筆，一本課本，一本教案，就進行課堂教學活動。室外教育設備更加缺乏，有的學校有上百人的在校生，只有一個籃球場，沒有閱覽室、圖書室和實驗室，學校供學生課后鍛煉發(fā)展的室外空間緊缺不足。農(nóng)村教育綜合改革啟動以來，我校的教育設施得到了極大的完善，學校擁有比較完善的學生活動空間，運動場所，教師要充分利用這些設施，多組織各種友誼比賽活動，讓學生的體質得到鍛煉，特長得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展，而且學生在組織參與活動的過程中，針對活動內容，學生之間、師生之間會不斷地溝通思想，表達自己的觀點，消除誤會，緩和矛盾，起到相互協(xié)作，相互了解的作用，學生之間、師生之間也就能夠找到更多的和諧音符，對學生的學習和成長非常有利。美國、日本的小學教育設施相當完善，室內配備有電視、多媒體教學設備，非常方便教學使用；他們不僅有室外籃球場，還有室內籃球場，排球場、羽毛球場、乒乓球桌等等。有這些教育設施，課后學生可以利用這些空間去充分歷練自己，發(fā)現(xiàn)自己的特長，培養(yǎng)自己的特長，小學生在學校的幸福指數(shù)高，學習輕松快樂。農(nóng)村的一線教師，要借農(nóng)村教育改革的春風，利用良好的教育教學設施，抓好農(nóng)村的教育教學管理。二、成立家長委員會教育是三位一體的，家庭、學校、社會都應該承擔共同責任。但是，在我國，教育的責任其實全部推卸給學校。學生淘氣違紀﹑大事小事，只要出了問題，為難老師，責怪學校。學校教育工作搞得好是應該，搞不好或是偶爾有失，不理智，不了解情況，口誅筆伐，群起而攻之，校長、老師職位難保，學校的很多工作由于怕這怕那無法進行，所以造成了像湖南郴州同行何海濱老師“揮刀自殘”類似事件的發(fā)生。那么我們是否可以參照國外的管理模式，成立家長委員會，參與學 校內外學生事務的聯(lián)絡管理呢？對于國內來說，絕大多數(shù)人可能只對國外大學的校董會略有耳聞，在這個組織里，會有少量的學生家長來擔任董事，而他們也往往限于那些有名望、有地位的人，普通學生的父母是與此職位無緣的。而德國中小學的家長委員會卻絕非如此。它的領導者是通過民主選舉的程序產(chǎn)生的，它的職責是：打通家長和教師、學?；拥那?，參與學校管理，監(jiān)督學校的教學，捍衛(wèi)學生的合法權益，為學校爭取更大的權益。舉些有趣的例子。比如教師要組織學生外出活動，需要學生繳納一定的費用，那么一定要提前給家長委員會打申請，由雙方共同討論決定。當然，由于事先的溝通積極，態(tài)度坦誠，出游活動的效果一般都會十分圓滿，絕不可能發(fā)生家長因多收費而鬧上門來的事故。當然，家長委員會也并非“一手遮天”，出于工作上客觀公正的需要，教師中也要有“教師委員會”來與之制衡。我想，如果在我國的農(nóng)村中小學，能夠建立起辦事處主任﹑村長﹑村主任﹑懂教育有威望的普通學生家長與學校及上級主管部門積極溝通的渠道的話，所謂擇校費等種種教育亂收費，社會青年沖擊擾亂學校的事情必也會少發(fā)生，變相體罰、令家長肉痛卻不得不送禮的潛規(guī)則，想必也會煙消云散。現(xiàn)在，在打工勢頭強勁、留守兒童增多的這些年，成立家長委員會似乎顯得越來越必要了。三、黨、政府和新聞媒體要做好群眾教育政策法規(guī)的教育宣傳和引導 我國現(xiàn)有的《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》執(zhí)行幾年以來，出現(xiàn)了一些問題。首先，政府對這些法規(guī)的解釋宣傳力度不夠，引發(fā)群眾對法律法規(guī)理解錯誤，一旦發(fā)生校園事件，家長不能采取理智的行為來處理問題，在一定程度上造成了學校師生矛盾得不到合理解決，師生關系緊張。其次，發(fā)生學校教育事件時，一些地方政府不能堅持教育政策法規(guī)規(guī)定的條款和立場，正確處理好教育事件，導致近年來有不少家長不問是非，不了解自己的子女在校的受教育情況，不問事件的起因，不論事件情節(jié)是輕是重，私闖學校敲詐學校，威脅老師，學校管理相當被動。2007年12有7日，安徽長豐某中學生因為遲到被班主任批評了幾句，竟轉身出去拿來砍刀，一刀砍斷了班主任四根手指！2007年10月9日，某小學六年級學生因上課故意搗亂被班主任批評了幾句，學生站起來就罵老師的娘，老師一怒之下甩了學生一耳光。結果學生家長請來一幫人，不但把該老師痛打了一頓，還要強行向該教師索賠二十四萬元！因為學生家的村子是個大村，家長天天糾集人到學校鬧事?？h政府為了穩(wěn)定，責令該教師賠償了25000余元（學生耳旁剛好生有一瘤子，正好借機動手術要了3000多元，另外還要該教師賠償了22000元），還把該教師送進公安局拘留了三天，這樣才算平息下來。2007年4月，某小學一德育處主任因為嚴厲批評了一爬圍墻外出上網(wǎng)的學生，結果該生回家叫來他舅舅，用鋼管把這德育處主任的頭打開了花。該主任住進了醫(yī)院，可行兇者卻啥事也沒有。某校還有一個經(jīng)典的笑話：一個學生在家生病了，其家長罵道：“你真是蠢啊，生病怎么不在學校生呢？??”這些事件給教育時局帶來思考的同時，也給教師們帶來了心靈創(chuàng)傷?，F(xiàn)實的學生何以如此猖狂？死傷一兩個學生，媒體輪番播報，后果不堪設想，但是死傷一兩個教師，媒體無聲無息，平靜得若無其事?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校里，一些學生不要老師管，連許多家長也是這樣，孩子是個寶，你不能拍也不能罵，更不能打了。而教師出于職責使然，又不能不管，于是就出現(xiàn)了校長向全校學生下跪，求學生不要搗亂認真學習的怪現(xiàn)狀！這正常嗎？許多老師或多或少因為管教學生出了問題而受批評受處罰甚至挨罵挨打后，心都寒了，他們都互相忠告：只要自己的這堂課不出大的問題，不管學生干什么，你千萬不要去管！這絕不是個別現(xiàn)象，而是現(xiàn)在農(nóng)村中小學中普遍存在的問題。你也不要去責怪這些老師不負責任，而是殘酷的現(xiàn)實逼迫這些老師不得不采用的一種無奈的自我保護方法。只要是學生在學校里出了什么問題，老師就成了過街老鼠，從社會大眾到新聞媒體，都是一片喊打聲。對此種學校事件，有的地方政府聽而不聞，視而不見；有的地方政府處理時，還是一味責怪學校管理乏力，教師教育無方，沒有站在正確堅定的立場上處理好事情，所以上述所述的家長敲詐行為才有恃無恐地發(fā)生。曾經(jīng)，學校被視為神圣的凈土，老師被稱為人類靈魂的工程師?？涩F(xiàn)在，農(nóng)村學校成了一些家長肆意闖鬧要錢的好地方，教師成了任何人都可以侮辱、謾罵、恐嚇甚至毆打的最弱勢的群體！如果哪個老師膽敢因為管教學生而打了一下學生，甚至是罵（批評）了一下學生，不管你是輕是重，也不管你是否好意，一定會遭到家長的圍攻，一定會受到上級的處罰，甚至會成為新聞報導的重點?？傊蠋煷蛄藢W生，那一定是新聞；而學生打了老師，卻是“默默無聞”。以人為本?。W生是人，老師難道不是人嗎？暫且不說教師心靈的受傷和失意，只以以小見大的擔憂，此風不整，以魯迅先生之見，長此以往，國將不國了。學校學生死亡事件，應該有法律規(guī)定，具體問題具體分析，依據(jù)法律規(guī)定來賠償。只有這樣，敲詐學校，威脅教師安全才會解除。多年的教育管理，本人對學生不反思自己多次違紀，家長不問是非，憑聽子女一面之詞就闖入學校威脅教師的情況多有耳聞。面對此種問題，不及時教育就等于變相地放縱。一個有病在身的人，醫(yī)生開處方就可以治好病。為什么一個有問題在身的學生，老師的合理批評教育處方就變成了“實施體罰、變相體罰”呢？那只能說明傳統(tǒng)價值崩潰，社會形態(tài)轉移，家庭結構瓦解，沒有敬畏感，沒有責任感，享受、時尚和網(wǎng)絡當?shù)赖慕裉?，我們“沒有規(guī)矩，不成方圓”的傳統(tǒng)真理已經(jīng)淡化，什么是教育行為，什么是“體罰”行為，政府要多宣傳，家長要正確理解，配合學校教育，教師在教育管理中把握好尺度，才不至于怕這怕那，否則 面對我國獨生子女多，視男如龍，視女如鳳的溺愛思想，將給農(nóng)村教育綜合改革帶來嚴峻的挑戰(zhàn)局面。我國的農(nóng)村教育綜合改革，需要黨和政府有正確完善的教育法律法規(guī)為依據(jù)，在領導和執(zhí)行教育方針政策時，做到身體力行，積極主動，宣傳解釋國家的教育政策，以引導和提高國民對教育政策的正確理解，提高認識。上級領導應該成為引導社會﹑家長和學生正確理解教育政策法規(guī)的主流使者。四、教師待遇現(xiàn)階段，大多數(shù)農(nóng)村中小學校里面，教師住宿條件差，住房擁擠，他們享受到的待遇，嚴格來說就只有包含幾種補貼湊在一起的工資，這點工資還必須扣除年醫(yī)療保險費、住房公積金，教職工享受到的實際工資偏低。雖然國家對住房公積金、醫(yī)療保險給予一定比例的補助，但是補助額偏低，如遇家庭事故、重病、買房或子女升學，給教職工生活帶來很大壓力。有的雙職工家庭，工作數(shù)載，勤儉節(jié)約，積蓄還不夠房錢首付。這些問題的存在，說明教師的工作待遇偏低，有待改善提高。教師待遇偏低，長期得不到改善，酬勞等價得不到體現(xiàn)，將會影響教育工作者的工作熱情，影響到國家的農(nóng)村教育事業(yè)。關于教育事業(yè)，是事關國家命運的服務性行業(yè)，不以盈利為目的，無利可圖。物價飛漲，生活成本提高，教師的待遇在實行績效工資改革以后，仍然跟不上物價上漲的腳步，教師工作以外的生活負擔在加重，國家必須要承擔責任，制定完善的制度，提供教育所需要的一切人力、物力和財力。那么，在教育改革中，教師待遇要如何完善呢？“兵馬未動，糧草先行”是武力革命成功的關鍵，“安居”是“樂業(yè)”的前提和基礎。教育改革，國家教育決策者要解放思想，拋棄不負責任的言論，投入財力，改善學校內部教師的住宿條件，滿足教師基本的住宿需要，為教師安心從教提供校內物質條件，這樣教師承擔教育教學實踐的責任，政府承擔提供物質條件的責任，減少了教師的后顧之憂，教師們就能全身心投入教育事業(yè)。校外，國家有必要針對教師這一特殊人群，制定各種優(yōu)惠政策，如買房補貼、餐飲補貼、醫(yī)療補貼和繼續(xù)教育補貼等等。筆者認為，這些待遇的改善，是農(nóng)村綜合教育改革的一個重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)由國家主導的國民教育，是黨和政府把教育事業(yè)放在國家政治生活中重要位置的體現(xiàn)，是黨和政府把教師職業(yè)放在國家社會生活中受人尊重的體現(xiàn)，更是黨和政府身體力行、以實際行動關心農(nóng)村教育事業(yè)的良好行為體現(xiàn)。以上所述，伴隨著我的農(nóng)村教育改革之夢。我認為，農(nóng)村教育綜合改革還面臨許多未知因素，在把握好改革大方向的同時，確實需要做好以上配套方案，改革才能最終開花結果。參考文獻：《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》