【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。 本次活動(dòng)層次清晰，但不足之處是幼兒動(dòng)手操作卡的應(yīng)用，由于時(shí) 17 間的關(guān)系沒(méi)有讓幼兒對(duì)自己工作的準(zhǔn)確性得到認(rèn)可，在今后的課堂教學(xué)中我會(huì)克服困難，彌補(bǔ)不足。 第 9篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)好孩子練眼力教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： ⒈細(xì)致的觀察和比較圖形的不同。 ⒉模仿畫圖形，耐心地完成操作。 ⒊培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 ⒋引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 ⒌引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： ⒈幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第 22頁(yè)《好孩子練眼力》，鉛筆。 ⒉將活動(dòng)中出現(xiàn)的圖形畫在白紙上，根據(jù)需要一一出示。 活動(dòng)過(guò)程： ㈠導(dǎo)入 師：小朋友，你們玩過(guò)找不同的游戲嗎那你知道怎樣玩這個(gè)游戲嗎 師：今天老師帶來(lái)了很多有趣的圖形，要請(qǐng)你們和我一起來(lái)玩圖形找不同的游戲，比一比誰(shuí)的眼睛亮，誰(shuí)是認(rèn)真、仔細(xì)又耐心的好孩子。小朋友，眼力大挑戰(zhàn)的游戲馬上就要開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎 ㈡引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比圖形的不同。 A第一關(guān) ⒈教師出示圖形 師：我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)，看看這個(gè)圖形是什么形狀的 ⒉再次出示 師：第一個(gè)圖形和第二個(gè)圖形有什么不一樣你能在第一個(gè)圖形上添畫一條線，讓它和第二個(gè)圖形一模一樣嗎 ⒊請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō) 添畫的方式，或用食指當(dāng)筆在圖形上模畫。教師按照幼兒的示范用筆添畫，使兩個(gè)圖形一樣。 B第二關(guān) ⒈師：第一關(guān) 18 我們順利通過(guò)了，接下來(lái)我們來(lái)看看第二關(guān)的圖形吧！ ⒉出示和，幼兒說(shuō)說(shuō)把兩個(gè)圖形變成一樣的方法。 ⒊請(qǐng)一名幼兒在菱形上正確添畫。 師：仔細(xì)看一看，中間的線條連接了哪兩個(gè)角對(duì)嗎 C第三關(guān) ⒈師：看來(lái)第一關(guān)和第二關(guān)都難不倒你們，現(xiàn)在圖形要變得更復(fù)雜了，眼力大挑戰(zhàn)第三關(guān)馬上就要開(kāi)始了。小朋友一定要仔細(xì)觀察，耐心堅(jiān)持才能完成任務(wù)，你們有信心通過(guò)第三關(guān)嗎 ⒉教師出示和，能在第二張圖上畫一筆使兩個(gè)圖形 變成一樣嗎 ⒊引導(dǎo)幼兒辨別正誤。這樣畫對(duì)嗎如果呢為什么不對(duì) D第四關(guān) ⒈出示和，怎樣添畫可以使兩個(gè)圖形變成一樣 ⒉個(gè)別幼兒上來(lái)示范添畫，比較小粗心畫成的和的區(qū)別。 ⒊師：看來(lái)第三關(guān)和第四關(guān)需要我們更加細(xì)心的觀察，下筆的時(shí)候也要更加仔細(xì)了。好孩子一定要看仔細(xì)再下筆，馬虎、急躁，容易出錯(cuò)。 ㈢幼兒操作，模仿畫圖形。 ⒈師：在我們的操作材料上還有更多有趣的圖形呢，你們?cè)敢饫^續(xù)來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎 ⒉翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第 22頁(yè)，交代操作要求。 ⑴師：剛才我們添畫的都是直直的線，讓兩個(gè)圖形變得一模一樣 ，接下來(lái)的挑戰(zhàn)會(huì)喲不同哦，我們一起來(lái)看一看。 ⑵師：這些圖形你們都看明白了嗎有沒(méi)有看不明白的地方 ⑶交代操作要求：請(qǐng)你添畫合適的線條，使兩邊的圖形變成一樣。 ⒊幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師引導(dǎo) 19 孩子完成練習(xí)后，自己仔細(xì)地檢查一次，看看左右兩邊的圖形是不是完全一樣了。 ⒋利用視頻儀展示個(gè)別幼兒的操作，大家一起用亮眼睛檢查同伴的操作材料完成的是否正確。 ⒌自查與互查。 活動(dòng)反思： 中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因?yàn)橐獙?duì)事物有一 個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)，就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。 第 10篇、中班數(shù)學(xué)雙雙對(duì)對(duì)教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景： 午睡后，孩子們穿鞋的時(shí)候很奇怪，有兩個(gè)孩子穿著一雙不一樣的鞋子，這時(shí)候我想，孩子們大概是不理解雙的含義吧，為什么不讓孩子多成長(zhǎng)一些呢 活動(dòng)目標(biāo) 、一對(duì)的概念。 、對(duì)、副等單位量詞。 力。 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 幼兒能找出成雙成對(duì)的物品。 活動(dòng)準(zhǔn)備 干凈的手套、襪子、鞋子、衣服、筷子等 活動(dòng)過(guò)程 、襪子、鞋子進(jìn)行分類，初步感知一雙、一對(duì)的概念。 A教師將手套、襪子、鞋子任意放在柜臺(tái)上。 B教師：小朋友們，請(qǐng)你們幫老師把物品整理好，好嗎為什么裙子只有一件，而手套必須是兩件放在一起呢看一 20 看，小朋友整理的物品中還有那些必須是一雙或者一對(duì)的 察物品的樣式、圖案、認(rèn)識(shí)一雙一對(duì)的基本特征。 A教師任意拿出一只手套，引導(dǎo)幼兒觀察其樣式和圖案特征。教師再拿出一只手套，引導(dǎo)幼兒觀察其樣式和圖案特征，從而總結(jié)出每副手套（每雙襪 子，鞋子）的樣式相同，圖案也相同。 B教師分別拿出兩雙不同樣式的襪子中的一只，將其組合在一起。 教師：這是一雙襪子嗎為什么 C教師將兩雙樣式相同的左腳鞋子擺在一起。 教師：他們樣式相同，圖案也一樣，他們是一雙鞋子嗎（不是）為什么 物品。 A請(qǐng)幼兒想一想，找一找，自己的身體上也有一雙或者一對(duì)的東西。請(qǐng)幼兒找到后用手摸一摸可以成雙成對(duì)的部位，如：眉毛，眼睛，耳朵，手，腳，膝蓋，腿，胳膊等。 B請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么物品是成雙成對(duì)的。 4.操作幼兒用書，并完成練習(xí)。 教師：看一看圖卡上都有什么東西，吧他們配對(duì)成雙，然后在按照提示放入到相應(yīng)的籃子里。 活動(dòng)反思： 在雙雙對(duì)對(duì)活動(dòng)中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對(duì)的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對(duì)的，并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述一雙 times。times?；蛞?21 對(duì) times。times。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。 第 11篇、中班數(shù)學(xué)打電話教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 了解打電話的過(guò)程。 學(xué)會(huì) 09的數(shù)字。 學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)，并體會(huì)打電 話的樂(lè)趣。 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 電話 1部、號(hào)碼記錄卡、筆。 活動(dòng)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。 （ 1）老師口袋里放著一部手機(jī)。 師：小朋友們，家里是不是只有你一個(gè)孩子呢 幼：是 /不是 師：大多數(shù)小朋友家里就他一個(gè)孩子。那么，要是在家里的時(shí)候想找小伙伴玩了，會(huì)怎么做 幼：打電話 /到他家里去玩 /叫他來(lái)自己家里 師：嗯，說(shuō)的對(duì)?？墒?，要怎么才能叫他來(lái)自己家里呢或者我們要去他家里，也要先告訴他一聲吧 幼：對(duì)的。 師： 所以，我們可以用什么方法呢 幼：打電話。 師：真聰明。打電話多方便呀現(xiàn)在呀，老師就要打一個(gè)電話 撥號(hào)，老師撥打，通話，掛上。 師：老師剛才在跟誰(shuí)打電話聽(tīng)得出來(lái)嗎展示撥打的電話號(hào)碼 （ 2）師：這里有兩張電話號(hào)碼卡，一張是小男孩的，一張是小女孩的?？墒?，卡上沒(méi)有數(shù)字，只有點(diǎn)。你們來(lái)告訴我是幾個(gè)點(diǎn)好嗎 幼：好 按點(diǎn)認(rèn)讀。 師：現(xiàn)在我們都知 22 道數(shù)字了，那么號(hào)碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢把它們都寫下來(lái)吧。 幼兒看點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字 （ 3）小女孩家里電話是多少 看點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字 （ 4）師：那你們家里的電話 號(hào)碼是多少呀能告訴我嗎 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己家里的電話號(hào)碼。 畫點(diǎn)數(shù)，并對(duì)照點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字 幼兒交流經(jīng)驗(yàn)：號(hào)碼是多少 （ 1）小朋友交流自己家電話是多少 （ 2）請(qǐng)小朋友做打電話的游戲，撥打正確號(hào)碼（用手做打電話狀）。 師：剛才小朋友都說(shuō)了平時(shí)是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友們來(lái)試試吧。 幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂(lè)趣。 全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。 幼兒觀察和記錄。 師：我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號(hào)碼你們都知道嗎我們回家再去記下來(lái)吧。 活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程 中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ?jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè)意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。 第 12篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：有趣的圖形教案 (附教學(xué)反思 ) 活動(dòng)目標(biāo)： 在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 23 活動(dòng)準(zhǔn)備： 自制的小路，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干； 小熊頭飾、小動(dòng)物的家；音樂(lè)磁帶等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。 教師引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)石頭的不同。 引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進(jìn)行交流。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探索、操作。 以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。 引導(dǎo)幼兒觀察小路，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。 幼兒思考并嘗試操作，教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 三、伴隨著音樂(lè)， 幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?；顒?dòng)自然結(jié)束。 活動(dòng)反思： 在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著正方形，誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然 24 意識(shí)到， 長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當(dāng)作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn)，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得靈活起來(lái)。因此我設(shè)計(jì)了今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是： 在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)： 一、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形： 活動(dòng)開(kāi)始我鼓勵(lì)幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對(duì)每個(gè)圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 二、在玩兒中學(xué) 為了使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂(lè)的情感；創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍；直接利用