【文章內(nèi)容簡介】 動腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。 本次活動層次清晰，但不足之處是幼兒動手操作卡的應用，由于時 17 間的關(guān)系沒有讓幼兒對自己工作的準確性得到認可，在今后的課堂教學中我會克服困難，彌補不足。 第 9篇、中班數(shù)學活動好孩子練眼力教案反思 活動目標： ⒈細致的觀察和比較圖形的不同。 ⒉模仿畫圖形，耐心地完成操作。 ⒊培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 ⒋引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。 ⒌引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 活動準備： ⒈幼兒活動材料《數(shù)學》第 22頁《好孩子練眼力》，鉛筆。 ⒉將活動中出現(xiàn)的圖形畫在白紙上，根據(jù)需要一一出示。 活動過程： ㈠導入 師：小朋友，你們玩過找不同的游戲嗎那你知道怎樣玩這個游戲嗎 師：今天老師帶來了很多有趣的圖形，要請你們和我一起來玩圖形找不同的游戲，比一比誰的眼睛亮，誰是認真、仔細又耐心的好孩子。小朋友，眼力大挑戰(zhàn)的游戲馬上就要開始了，你們準備好了嗎 ㈡引導幼兒觀察、對比圖形的不同。 A第一關(guān) ⒈教師出示圖形 師：我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)，看看這個圖形是什么形狀的 ⒉再次出示 師：第一個圖形和第二個圖形有什么不一樣你能在第一個圖形上添畫一條線，讓它和第二個圖形一模一樣嗎 ⒊請個別幼兒說說 添畫的方式，或用食指當筆在圖形上模畫。教師按照幼兒的示范用筆添畫，使兩個圖形一樣。 B第二關(guān) ⒈師：第一關(guān) 18 我們順利通過了，接下來我們來看看第二關(guān)的圖形吧！ ⒉出示和，幼兒說說把兩個圖形變成一樣的方法。 ⒊請一名幼兒在菱形上正確添畫。 師：仔細看一看，中間的線條連接了哪兩個角對嗎 C第三關(guān) ⒈師：看來第一關(guān)和第二關(guān)都難不倒你們，現(xiàn)在圖形要變得更復雜了，眼力大挑戰(zhàn)第三關(guān)馬上就要開始了。小朋友一定要仔細觀察，耐心堅持才能完成任務(wù)，你們有信心通過第三關(guān)嗎 ⒉教師出示和，能在第二張圖上畫一筆使兩個圖形 變成一樣嗎 ⒊引導幼兒辨別正誤。這樣畫對嗎如果呢為什么不對 D第四關(guān) ⒈出示和，怎樣添畫可以使兩個圖形變成一樣 ⒉個別幼兒上來示范添畫，比較小粗心畫成的和的區(qū)別。 ⒊師：看來第三關(guān)和第四關(guān)需要我們更加細心的觀察，下筆的時候也要更加仔細了。好孩子一定要看仔細再下筆，馬虎、急躁，容易出錯。 ㈢幼兒操作，模仿畫圖形。 ⒈師：在我們的操作材料上還有更多有趣的圖形呢，你們愿意繼續(xù)來接受挑戰(zhàn)嗎 ⒉翻開幼兒活動材料《數(shù)學》第 22頁，交代操作要求。 ⑴師：剛才我們添畫的都是直直的線，讓兩個圖形變得一模一樣 ，接下來的挑戰(zhàn)會喲不同哦，我們一起來看一看。 ⑵師：這些圖形你們都看明白了嗎有沒有看不明白的地方 ⑶交代操作要求：請你添畫合適的線條，使兩邊的圖形變成一樣。 ⒊幼兒進行操作活動，教師引導 19 孩子完成練習后，自己仔細地檢查一次，看看左右兩邊的圖形是不是完全一樣了。 ⒋利用視頻儀展示個別幼兒的操作，大家一起用亮眼睛檢查同伴的操作材料完成的是否正確。 ⒌自查與互查。 活動反思： 中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關(guān)系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因為要對事物有一 個完整、全面的認識，就必須把它與相關(guān)事物進行比較，這也是我設(shè)計此活動的初衷。 第 10篇、中班數(shù)學雙雙對對教案反思 活動設(shè)計背景： 午睡后，孩子們穿鞋的時候很奇怪，有兩個孩子穿著一雙不一樣的鞋子，這時候我想，孩子們大概是不理解雙的含義吧，為什么不讓孩子多成長一些呢 活動目標 、一對的概念。 、對、副等單位量詞。 力。 ，體驗數(shù)學活動的樂趣。 。 教學重點、難點 幼兒能找出成雙成對的物品。 活動準備 干凈的手套、襪子、鞋子、衣服、筷子等 活動過程 、襪子、鞋子進行分類，初步感知一雙、一對的概念。 A教師將手套、襪子、鞋子任意放在柜臺上。 B教師：小朋友們，請你們幫老師把物品整理好，好嗎為什么裙子只有一件，而手套必須是兩件放在一起呢看一 20 看，小朋友整理的物品中還有那些必須是一雙或者一對的 察物品的樣式、圖案、認識一雙一對的基本特征。 A教師任意拿出一只手套，引導幼兒觀察其樣式和圖案特征。教師再拿出一只手套，引導幼兒觀察其樣式和圖案特征，從而總結(jié)出每副手套（每雙襪 子，鞋子）的樣式相同，圖案也相同。 B教師分別拿出兩雙不同樣式的襪子中的一只，將其組合在一起。 教師：這是一雙襪子嗎為什么 C教師將兩雙樣式相同的左腳鞋子擺在一起。 教師：他們樣式相同，圖案也一樣，他們是一雙鞋子嗎（不是）為什么 物品。 A請幼兒想一想，找一找，自己的身體上也有一雙或者一對的東西。請幼兒找到后用手摸一摸可以成雙成對的部位，如：眉毛，眼睛，耳朵，手，腳，膝蓋，腿，胳膊等。 B請幼兒想一想，說一說，生活中還有什么物品是成雙成對的。 4.操作幼兒用書，并完成練習。 教師：看一看圖卡上都有什么東西，吧他們配對成雙，然后在按照提示放入到相應的籃子里。 活動反思： 在雙雙對對活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準確的用語言表述一雙 times。times?；蛞?21 對 times。times。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。 第 11篇、中班數(shù)學打電話教案反思 活動目標： 了解打電話的過程。 學會 09的數(shù)字。 學會點數(shù)對應，并體會打電 話的樂趣。 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。 活動準備： 電話 1部、號碼記錄卡、筆。 活動過程： 創(chuàng)設(shè)情境，引出活動內(nèi)容。 （ 1）老師口袋里放著一部手機。 師：小朋友們，家里是不是只有你一個孩子呢 幼：是 /不是 師：大多數(shù)小朋友家里就他一個孩子。那么，要是在家里的時候想找小伙伴玩了，會怎么做 幼：打電話 /到他家里去玩 /叫他來自己家里 師：嗯，說的對。可是，要怎么才能叫他來自己家里呢或者我們要去他家里，也要先告訴他一聲吧 幼：對的。 師： 所以，我們可以用什么方法呢 幼：打電話。 師：真聰明。打電話多方便呀現(xiàn)在呀，老師就要打一個電話 撥號，老師撥打，通話，掛上。 師：老師剛才在跟誰打電話聽得出來嗎展示撥打的電話號碼 （ 2）師：這里有兩張電話號碼卡，一張是小男孩的，一張是小女孩的?？墒?，卡上沒有數(shù)字，只有點。你們來告訴我是幾個點好嗎 幼：好 按點認讀。 師：現(xiàn)在我們都知 22 道數(shù)字了，那么號碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢把它們都寫下來吧。 幼兒看點數(shù)寫數(shù)字 （ 3）小女孩家里電話是多少 看點數(shù)寫數(shù)字 （ 4）師：那你們家里的電話 號碼是多少呀能告訴我嗎 鼓勵幼兒說出自己家里的電話號碼。 畫點數(shù)，并對照點數(shù)寫數(shù)字 幼兒交流經(jīng)驗：號碼是多少 （ 1）小朋友交流自己家電話是多少 （ 2）請小朋友做打電話的游戲，撥打正確號碼（用手做打電話狀）。 師：剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友們來試試吧。 幼兒體驗打電話的心情和樂趣。 全體幼兒一起復習一遍。 幼兒觀察和記錄。 師：我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號碼你們都知道嗎我們回家再去記下來吧。 活動反思： 在本次活動開展的過程 中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標。 第 12篇、中班數(shù)學活動教案：有趣的圖形教案 (附教學反思 ) 活動目標： 在認識圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。 引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 23 活動準備： 自制的小路，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干； 小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶等。 活動過程： 一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動的興趣。 教師引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)石頭的不同。 引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進行交流。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探索、操作。 以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。 引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。 幼兒思考并嘗試操作，教師根據(jù)情況適時引導。 引導幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 三、伴隨著音樂， 幼兒和教師一同歡快地走出活動室。活動自然結(jié)束。 活動反思： 在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑校袃蓚€小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然 24 意識到， 長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設(shè)計了今天的數(shù)學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是： 在認識圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點： 一、復習、鞏固認識的圖形： 活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎(chǔ)。 二、在玩兒中學 為了使枯燥無味的數(shù)學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計成撿石頭要去建房子，來調(diào)動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設(shè)小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；直接利用