【文章內(nèi)容簡介】 料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 活動準備： 各種排列規(guī)律的卡片。 各 18 種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案假設干。 操作卡片每人一份。 活動過程： 一、自由探索。 以游戲：尋寶引入活動。 讓幼兒尋找藏在草地上的卡片，翻開卡片看看上面有些什么 討論卡 片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。 二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。 請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應該排什么 幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。 三、嘗試自由排列。 介紹各組活動的內(nèi)容和要求。 第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。 第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。 第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖 案進行間隔排列。 幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律排列。 請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。 課后反思： 我對幼兒園上了公開課 ?找規(guī)律 ?，這是一個比擬獨立的學習內(nèi)容，活動的設計我以游戲、操作貫穿于整一節(jié)課，這符合幼兒的認知特點。 第一個環(huán)節(jié)我以聽詞做動作的游戲導入，讓幼兒聽我說兩組詞 (①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。②小鳥飛、跺腳、跺腳 )做動 19 作，然后讓他們思考每一組動作繼續(xù)做下去該怎樣做，許多小朋友都做對了，我問他們?yōu)槭裁催@樣做 莫爵彪小朋友說：我照著前面做 的就往后做了。 周雅菲小朋友說：小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的。 王金威小朋友用響亮的聲音說：這些動作是固定重復的，所以后面的動作也是這樣做。多么好的答復 !我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲 !接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作，小朋友們把自己當成了小鳥，開心極了。最后我引導小朋友用圖把上面的動作表示出來，讓他們知道這樣有順序的排列就是有規(guī)律的排列。 第二個環(huán)節(jié)我分幾個層次進行教學。 首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規(guī)律，然后繼續(xù)排下去。接著讓幼兒來玩有規(guī)律排隊的游戲。最后讓幼兒在教室里找一找有規(guī) 律的東西，這個環(huán)節(jié)小朋友們非常的活潑，都要搶著答復。 陳華周小朋友說：墻上的米老鼠排列是有規(guī)律的。 陳龍小朋友說：鋼琴的琴鍵排列是有規(guī)律的。 蔡明真小朋友說：墻上的 KT板排列是有規(guī)律的。 莫湛威小朋友說：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。 丁啟洋小朋友說：頭頂上的臉譜和鏈子排列有規(guī)律。 第三個環(huán)節(jié)我提供了許多材料讓幼兒進行創(chuàng)造規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)中幼兒對規(guī)律的感知、體驗得到了進一步的加強，小朋友們都擺出了各種各樣的規(guī)律，他們學得積極、投入，極大地調(diào)動了他們的思維 20 活動，開展了他們的創(chuàng)新思維。 在整個教育活 動中，大局部的孩子都比擬認真、積極參與和守紀律，但是還有四個孩子不夠理想，按要求進行活動的意識還不夠強，不過他們在原有的根底上已進步了許多，要他們到達我的要求，這是我以后要面對的一個工作重點，因為我的目標是要讓全班所有的孩子都表現(xiàn)得令我滿意 ! 第 9篇、中班數(shù)學活動比擬厚薄教案反思 活動目標： 會區(qū)分物體的厚薄，并會正確運用厚薄表述比擬的結果。 能從 3mdash。mdash。5個厚薄不同的物體中，找出等量的物體。 能對 3mdash。mdash。5個物體進行正逆排序。 培養(yǎng)幼兒比擬和判 斷的能力。 開展幼兒邏輯思維能力。 活動準備： 材料準備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書、積木等假設干。 活動過程： 引題。教師出示厚薄不同的兩本書，請幼兒比一比、說一說，哪本厚哪本薄 通過游戲比一比感知物體的厚薄。 〔 1〕引導幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進行比擬，并能用厚薄表述比擬的結果。 〔 2〕找一找：請幼兒在3mdash。mdash。5本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。 小組操作活動。 〔 1〕排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書、積木等，引導幼兒將每類物品按從厚 到薄或從薄到厚的順序排序。 〔 2〕涂色：按圖示給圖中的物體根據(jù)厚薄的不同涂 21 上不同的顏色。 運用多媒體展示幼兒操作作品。 活動延伸： 區(qū)域活動：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請幼兒排序；并能根據(jù)圖示進行涂色。 生活活動：在日常生活中繼續(xù)引導幼兒尋找幼兒園、家里和周圍環(huán)境中厚薄不同的物體。 活動反思： ?比擬厚薄 ?是中班的數(shù)學活動，本活動主要是引導幼兒學習區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比擬物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比擬發(fā)現(xiàn)問題，了解一些邏輯知識，根據(jù)中 班幼兒年齡開展特點，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如上下、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對性的是很有必要。 第 10篇、中班數(shù)學活動教案：圖形組合教案 設計意圖： 中班幼兒對單個根本的圖形已有了一定的認識，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗和思維特征，本次活動將通過教師的示范講解，聯(lián)系生活中觀察的物體，啟發(fā)幼兒自由操作、探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力， 感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。 教學目標： 知道圖形是能變化的。 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，感受圖 22 形組合創(chuàng)新的樂趣。 樂意與同伴分享自己的作品。 引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。 開展幼兒邏輯思維能力。 教學準備： 大小不同的正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形假設干個。 固體膠，美術紙、勾線筆、小籃子。 不同圖形組合成的圖案〔花、小豬〕。 教學過程： 一、復習導入 師：今天老師帶來一個神秘的魔術袋，小朋友們想知道是什么嗎〔幼：想！〕 出示魔術袋：神秘袋子東西多，請你伸手摸一摸，看看摸到了什么〔請一個幼兒上臺摸出各種根本的圖形，其他幼兒答復?！? 師小結：哇，原來魔術袋里面裝了我們熟悉的正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。 師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術，看看誰是最會變的魔術師。 二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉換的 師：這些圖形寶寶個個都會變魔術呢！你們想看看嗎〔分發(fā)各種圖形給每個幼兒〕 出示正方形寶寶，引導幼兒發(fā)散思維，讓它變成其他圖形。 師：我是一個正方形，可是我可以變成長方形，不信你 們看！〔邊說邊做〕如果我想變成三角形，小朋友你有方法嗎，我能變成小正方形嗎怎么變〔請幼兒動手試試看〕 出示圓形寶寶 :我是圓形，我可以變成什么圖形呢 師：中班小朋友真會變，方法真多！老 23 師今天還帶來了圖形寶寶變的魔術作品，你們想看看嗎〔幼：想！〕 三、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，對圖形進行組合： 師：這些圖形寶寶都很可愛，而且它們都是相親相愛的好朋友，它們可喜歡在一起玩 ?手拉手 ?的游戲了，瞧， ?手拉手 ?游戲開始啦！ 〔 1〕師出示組合圖案：花，請小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎它是由幾個什么圖形變成的〔幼兒觀 察后答復〕 〔 2〕師出示組合圖案：小豬，請小朋友們看一看，這只小豬可愛嗎它是由幾個什么圖形變成的〔幼兒觀察后答復〕 師：你們也想和圖形寶寶變魔術吧！在變魔術之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)那么。 〔 1〕一人一張美術紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們試拼在紙張上。等找到想要擺放的位置后，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫上簡單的線條，讓圖形寶寶更加好看。 〔 2〕在美術紙的后面寫上號數(shù)，并保持畫面干凈。 〔 3〕組合的圖案與老師示范圖不 一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。 幼兒動手操作，教師巡回指導。 四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗分享。 展示幼兒作品進行欣賞。 〔 1〕請幼兒上臺給大家介紹自己的魔術作品是什么，由哪些圖形變成的。 〔 2〕你最喜歡哪一張為什么呢 師小結：哇，我們中班的小 24 朋友們都很厲害，都是小魔術師，變出這么多神奇的作品，來給我們自己棒一棒！ 五、活動延伸。 師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹葉可以變出更多漂亮的圖案嗎小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹葉來變一變吧！ 第 11篇、中班數(shù)學 活動教案：認識左右教案 (附教學反思 ) 活動設計背景 本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。 ?認識左右 ?是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以開展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好根底，提高解決實際 問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 活動目標 幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學習以自我為中心分清左右。 通過活動，增強幼兒空間方位知覺和判斷力。 幼兒愿意積極地參加活動，并在活動中獲得樂趣。 開展幼兒邏輯思維能力。 引發(fā)幼兒學習的興趣。 教學重點、難點 活動重點：分清左手和右手。 活 25 動難點：初步學習以自我為中心分清左右 活動準備 記錄表、貼圖； ?幸福拍手歌 ?音樂， ?左手右手 ?音樂，魔術盒；情景創(chuàng)設。 活動過程 一、創(chuàng)設情景，帶著幼兒進入活動 情景。 教師放音樂，幼兒進入活動室，并向在座教師問好。 教師語言導入為元旦節(jié)作準備，進行表演活動。 二、魔術表演 教師表演魔術。 引導幼兒說出手，知道每個人都有左手和右手。 三、送禮物 說一說，左手能干什么右手能干什么強化幼兒對左手〔右手〕的認識。 幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。 教師將準備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應的手上。 四、兒歌表演 教師示范兒歌表演。 教師和幼兒一起進行兒歌表演。 幼兒說出自己左邊〔右邊〕的小 朋友的名字，了解以自我為中心的左〔右〕邊。 五、歌舞表演 師幼一起伴隨音樂表演。 六、結束活動 幼兒同時用右手和教師做再見的動作。 教學反思 一、聯(lián)系實際，著手教學 本節(jié)課是這一主題活動的難點，對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設計本節(jié)課時，我從學生最熟悉的手引出課題，并在此根底上著手左手與右手的教學，循序漸進地增加教學難度，更易于學生的接受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞著學生身體的左手、右手進行教學，既聯(lián)系 26 實際，操作性又強，能使學生自然地、興致盎然地置身于新課的學習當中，有利于學生在 輕松、愉快的學習