【文章內(nèi)容簡介】 感受一下他們的快樂好嗎 (出示課題，讀題 ) 初讀課文，整體感知 ，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 ，請同桌評出讀得好的，給予表揚。 (n232。ir243。ng)：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏 讀中悟情以情促讀 (xu233。x237。)第 1 自然段，請學(xué)生 (xu233。 sheng)朗讀，其他 同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。 ，體會 (tǐhu236。)感情。 a、讀通第 2 自然段，創(chuàng)造 (chu224。ngz224。o)比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。 16 b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎并相機理解憧憬。 c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受 (興奮、激動、向往等 )讀好課文。 ：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么 ：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。 (多人次讀 ) ，入境入情。 a、大家是怎么放風(fēng)箏的出示填空 b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。 c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家 (d224。jiā)聽聽。 (gǎnq237。ng)朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。 當(dāng)堂 (dānɡ t225。nɡ)作業(yè)。 (xu233。 sheng)字，交流學(xué)法。 a、出示生字，指名 (zhǐm237。ng)組詞朗讀。 b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家 。 17 第二課時 以讀為憑， 讀中悟情 4 節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍 (可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀 )。 ，體味心情。 a、反復(fù)誦讀第 句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。 b、引讀過渡，設(shè)置情境： (師引 )忽然吹來一陣風(fēng)，線 (生讀 ) 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀做些什么呀課文中是怎么說的 (相機理解大驚失色、千呼萬喚 ) c、感情 (gǎnq237。ng)朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。 ，學(xué)好 (xu233。 hǎo)“找風(fēng)箏”。 a、設(shè)置情景 (q237。ngjǐng)：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找 b、細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎心情怎樣并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣??”等 18 讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望 (xīw224。ng)找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。 朗讀 (lǎngd)啟發(fā)，拓展活動 ，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎 ，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。 課堂練習(xí) 。 、活動時候 (sh237。 hou)的心情告訴大家，寫一寫 (可以 (kěyǐ)是幾句話 )(上面兩個作業(yè)可以 (kěyǐ)任選其一 )。 (t243。ng xu233。)寫的交流一下。 小學(xué) (xiǎoxu233。)三年級上冊《風(fēng)箏》語文教案 4 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn) 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。 19 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。 積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。 設(shè)計理念： 興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。 尊重學(xué)生個性化理解，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化，多元化。 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感 受，去體驗，去思考。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力 (n233。ngl236。)和習(xí)慣。 教學(xué) (jiāo xu233。)重點： 引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫 (mi225。oxiě)心情的詞語和句子。 教學(xué) (jiāo xu233。)難點： 引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時 (t243。ngsh237。)，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。 教學(xué)方法： 搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流 20 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前進行一次放風(fēng)箏比賽。 搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。 幻燈片： (1)本課要求會認(rèn)及會寫的生字 。 (2)課文中描寫心情的重點句 。 (3)古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。 課時安排： 兩課時 第一課時 課時分解 (fēnjiě)目標(biāo)： 聯(lián)系生活，抓住動作和心情 (xīnq237。ng)說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。 初讀課文 (k232。w233。n)，感知課文內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會 (tǐhu236。)情感。 教學(xué) (jiāo xu233。)過程： 一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn) 回憶放風(fēng)箏的情景。 21 同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情 (重點引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情 ) 【給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會情感奠定基礎(chǔ)?！? 導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 用自己喜歡 (xǐ huan)的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。 根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機反饋，長總結(jié) (zǒngji233。)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。 (引導(dǎo) (yǐndǎo)學(xué)生用簡單的 `語言來歸納 (guīn224。)概括。 ) 三、朗讀課文，體驗 (tǐy224。n)情感 默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣 22 小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。 全班交流。 【讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。】 聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。 (1)指名讀。 (2)說說自己是帶著怎樣的心情讀的。 (3)學(xué)生評價，教師小結(jié)。 (4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。 【興趣 (x236。ngq249。)是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。】 四、課