技藝教育學(xué)程教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-03-18 14:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具有一個或多個錯誤的動作系統(tǒng) 具誤動作的複雜系統(tǒng)，但有數(shù)個解決方法 及時、複雜並具競爭需求的執(zhí)行條件 具有數(shù)個目標(biāo)定義不清的複雜系統(tǒng) 數(shù)個限定結(jié)構(gòu)但目標(biāo)模糊的敘述 矛盾的情境 成功準(zhǔn)則 指認(rèn)錯誤；孤離錯誤的效率 使用的策略 。治療的效果 。治療的合理性 達到策略目標(biāo) 多元的、不明確的 多元的、未定義的準(zhǔn)則；沒有對或錯只有好或壞 變解自己立場的好壞 情境 真實的封閉系統(tǒng) 大部份為真實的、技術(shù)性的封閉系統(tǒng) 及時性的動作執(zhí)行 真實的、限制性的 複雜的、真實的；些許自由；有限的輸入和回饋 主題式的、複雜的、學(xué)科整合的 結(jié)構(gòu) 有限的錯誤和結(jié)果 有限的錯誤和結(jié)果 不良結(jié)構(gòu)的策略 (strategies)；良好結(jié)構(gòu)的行動方案 (tactics) 不良結(jié)構(gòu) 不良結(jié)構(gòu) 有限的結(jié)果 , 多元原因解釋 抽象程度 問題立場(problem situated) 問題立場 情境立場 案例立場 問題立場 論點立場 3/27/2023 33 教學(xué)範(fàn)例 老師於上課前 ， 準(zhǔn)備一臺機車 ， 其 「 副腳架 」 已經(jīng)斷裂 ， 而且「 螺栓 」 的螺紋已經(jīng)磨損 ， 無法鎖緊腳架 。 老師於上課時 ， 把同學(xué)帶到學(xué)校停車場 ， 觀察事先準(zhǔn)備的機車腳架 ， 並發(fā)給毎位學(xué)生相同損壞的副腳架 。 學(xué)生詳細紀(jì)錄解決問題的過程，並參照杜威所提出思考五步驟解決問題： 問題產(chǎn)生、了解問題、提出假設(shè)、檢討假設(shè)、進行驗證 ，學(xué)生遇到問題時，不斷重複以上步驟，直到解決問題。 教師給予「副腳架」斷裂的主要問題後，產(chǎn)生「如何識圖」、「如何擴孔及攻牙」、「如何車削螺栓」及「如何將斷裂處復(fù)合」四個次要問題，讓學(xué)生瞭解問題並確認(rèn)問題核心，請學(xué)生收集有關(guān)資料提出可能解決的假設(shè)；然後教師依序施以識圖教學(xué)、鉗工教學(xué)、車床教學(xué)及熔接教學(xué)，來檢討假設(shè)；最後，老師做教學(xué)示範(fàn)及學(xué)生親自動手完成階段性任務(wù)，以進行驗證。 3/27/2023 34 第二節(jié) 主題式教學(xué) 和步驟 3/27/2023 35 所謂主題（ theme or topic），是只學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的一個單元或一個部份。通常主題和學(xué)科的知識內(nèi)容有關(guān)，用來說明學(xué)習(xí)者將要學(xué)習(xí)的事實、概念、原理及如何運用這些訊息和解決問題。 主題式教學(xué)的意義 3/27/2023 36 不同發(fā)展時期的課程架構(gòu) ~8歲 9~11歲 12~14歲 19~22歲 第一期 第二期 第四期 第五期 未分化統(tǒng) 學(xué)科融合 合之課程 廣域編制 分科性的學(xué)習(xí)課程 的學(xué)習(xí)課 程 生活綜合學(xué)習(xí)課程 社 會 理 論 上 的 探 討 整 體 的 社 會 生 活 自 然 人 文 健 康 實際探索 3/27/2023 37 概念 (學(xué)科 )主題統(tǒng)整課程 主題 概念 活動 活動 概念 概念 概念 概念 概念 概念 活動 活動 活動 3/27/2023 38 一、以學(xué)科內(nèi)容為主題 二、 與節(jié)慶有關(guān)的主題 三、 概念性主題 四、傳記性主題 五、時事性主題 六、特定主題 – 主題式教學(xué)的題型 3/27/2023 39 主題教學(xué)中老師與學(xué)生扮演的角色 、協(xié)助者、輔導(dǎo)者與導(dǎo)引者 、觀察者和研究者 ，由學(xué)生自行進行探索及深究，主動性在於學(xué)生 ，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)及興趣所在 3/27/2023 40 一、選擇特定的教學(xué)主題 度 主題式教學(xué)統(tǒng)整課程發(fā)展和步驟 3/27/2023 41 3/27/2023 42 二、設(shè)計教學(xué)活動 3/27/2023 43 獨自學(xué)習(xí) 全班學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 3/27/2023 44 三、實施教學(xué)準(zhǔn)備工作 – ，讓學(xué)生能投入與學(xué)習(xí)活動主題相關(guān)的背景或情境 ，並發(fā)展個人進行教學(xué)活動必要的技能 記錄的形式 四、 進行教學(xué)與課程評鑑 3/27/2023 45 主題 ? 熔接手工具的運用 ? 基本操作技巧（加工技術(shù)） ? 新的技巧與技術(shù) 主題 ? 機械識圖簡介 ? 學(xué)習(xí)正投影原理 ? 觀察事物的三視圖 主題 ? 鉗工手工具的運用 ? 基本操作技巧（加工技術(shù)） ? 新的技巧與技術(shù) 鐵鎚製作 主題 ? 車工手工具的運用 ? 基本操作技巧（加工技術(shù)） ? 新的技巧與技術(shù) 機械職群主題式教學(xué)活動 3/27/2023 46 引導(dǎo)討論 確定問題 觀察情境 察覺問題 學(xué)生做什麼？ 教學(xué)流程 教師做什麼？ ?參與討論 ， 發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法 ， 也聽別人的經(jīng)驗 ，覺察有很多可改進的技術(shù) ，或值得探討的問題 。 ?察覺為了瞭解主題或把事情做得更好 ， 需要進行進一步的探究 。 ?解構(gòu)主題 ， 將主題分成許多「 子問題 」 去探究 。 大家努力尋求以下問題的答案： 「 主題 」 的發(fā)現(xiàn)與形成： 由生活上 、 自身 、 社會上的現(xiàn)象之觀察 ， 引發(fā)出各向度的問題 （ 但均聚焦於此主題 )
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