技藝教育學(xué)程教學(xué)策略-文庫吧
2025-02-18 14:00 本頁面
【正文】 大要。 銜接，以及向下銜接國(guó)中一、二年級(jí)之生涯發(fā)展課程。 3/27/2023 17 (三 )課程發(fā)展方式 、編印 3/27/2023 18 (四 )技藝教育方案的轉(zhuǎn)銜 產(chǎn)業(yè)分類 生涯覺察及詴探 職群 加深生涯詴探 職群 生涯詴探與準(zhǔn)備 國(guó)中生涯發(fā)展教育 九年一貫八年級(jí) 國(guó)中技藝教育學(xué)程 九年一貫九年級(jí) 實(shí)用技能學(xué)程 工業(yè)類 電機(jī)與電子 電機(jī)與電子 機(jī)械 機(jī)械 動(dòng)力機(jī)械 動(dòng)力機(jī)械 化工 化工 土木與建築 土木與建築 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 商業(yè)類 餐旅 餐旅 商業(yè)與管理 商業(yè)與管理 家政類 家政 家政 農(nóng)業(yè)類 農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè) 食品 食品 海事類 水產(chǎn) 水產(chǎn) 海事 海事 3/27/2023 19 (五 )技藝教育學(xué)程教材詴辦訪視內(nèi)涵 施（縣市教育局、課程發(fā)展委員會(huì)、學(xué)程教學(xué)合作單位等的支援與配合） (每職群每週授課三小時(shí)，每學(xué)期十七週，總計(jì)五十一小時(shí) ) 3/27/2023 20 (六 )訪視詴辦學(xué)校發(fā)現(xiàn)的實(shí)況與問題 (部份建議回歸七小時(shí) ) 、 難度較高問題 3/27/2023 21 貳 、 教學(xué)策略 第一節(jié) 問題解決教學(xué) 第二節(jié) 主題式教學(xué) 第三節(jié) 參觀教學(xué) 第四節(jié) 模組化教學(xué) 3/27/2023 22 教學(xué)策略 ， 以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所採取的計(jì)畫 。 ， 以解決如何教學(xué)的問題 。 ， 針對(duì)特定之教學(xué)對(duì)象與環(huán)境為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)制定一系列之教學(xué)方法與步驟 。 3/27/2023 23 第一節(jié) 問題解決教學(xué) 3/27/2023 24 問題解決教學(xué)的意義 ，提供實(shí)際問題情境或模擬情境啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從「做中學(xué)」來進(jìn)行解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ，是以有系統(tǒng)的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，藉以啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)分析與擬定計(jì)畫，獲致完整知識(shí)，充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生同時(shí)獲得技能，建立價(jià)值觀。 3/27/2023 25 問題解決教學(xué)的功能 3/27/2023 26 一、問題產(chǎn)生 (遭遇疑難或挫折 ) ，引導(dǎo)學(xué)生所產(chǎn)生的問題。 ，應(yīng)解決而未解決，想解決而未解決的問題。 。 。 問題解決教學(xué)的步驟 31 3/27/2023 27 二、了解問題（發(fā)掘與掌握問題關(guān)鍵） 1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)求知。 2. 老師是解釋或澄清問題的旁觀者。 3. 三、提出假設(shè)（收集有關(guān)資料，提出可能解決的假設(shè)） 4. 描繪出解決問題的預(yù)測(cè)或安排。 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法或順序。 問題解決教學(xué)的步驟 32 3/27/2023 28 四、檢討假設(shè)（就可能解答策略中分析評(píng)鑑選出最適當(dāng)者 ） ? 請(qǐng)學(xué)生提出可能解答策略。 ? 評(píng)量與驗(yàn)證策略能否解決問題。 ? 教師施予適 切「引導(dǎo)」，讓學(xué)生逐漸改善策略，逐步解決問題。 五、進(jìn)行驗(yàn)證 ? 修正不妥之解決策略達(dá)成問題之解決。 ? 彙整成完整的學(xué)習(xí)檔案 。 問題解決教學(xué)的步驟 33 3/27/2023 29 教學(xué)活動(dòng)之範(fàn)圍 ＊ 職業(yè)資訊方面 、任務(wù)或內(nèi)容 、就業(yè)地點(diǎn) 、訓(xùn)練或經(jīng)驗(yàn) 、技巧和能力 、福利 3/27/2023 30 生涯經(jīng)驗(yàn)方面 ：樂趣和困難 3/27/2023 31 (algorithmic problems)b III故事式 問題 問題 實(shí)際案例 河內(nèi)塔問題；將三角形蛋糕等分為四份 華氏溫度轉(zhuǎn)化為攝氏溫度；均分任何角 甲乙兩車車速不同，多久後甲車才能超越乙車； 四則運(yùn)算；將原食譜擴(kuò)大為十人份 我就讀那所學(xué)校好？在塞車時(shí)段我應(yīng)如何到達(dá)預(yù)定地 學(xué)習(xí)活動(dòng) 數(shù)個(gè)變項(xiàng)之邏輯控制及操作；解決了困境 演算程序應(yīng)用到類似變項(xiàng)；正確答案的計(jì)算 在規(guī)定的方法下，應(yīng)用演算法產(chǎn)生正確答案 應(yīng)用規(guī)則產(chǎn)生系統(tǒng)限定的答案或產(chǎn)品 指認(rèn)優(yōu)點(diǎn)和限制；衡量各項(xiàng)可行方案；選擇方案 給予條件 困境 公式或程序 故事中隱含公式或程序 限定系統(tǒng)下之狀況；有限規(guī)則 作決策的狀況及有限的輸出結(jié)果 成功準(zhǔn)則 能有效操作；必需操作的數(shù)目 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式；正確使用演算法 產(chǎn)生有用答案的數(shù)量 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式 情境 抽象任務(wù) 抽象公式 限定在已定義好的要件；淺層情境 有目的的學(xué)術(shù)性或真實(shí)性規(guī)定 生活中的決定 結(jié)構(gòu) 發(fā)現(xiàn)式 可預(yù)期的程序 定義好的問題 。 可預(yù)期的程序 無法預(yù)期的輸出 有限輸出 抽象程度 抽象；發(fā)現(xiàn)式 抽象；程序式 限定式的模擬 需求導(dǎo)向 個(gè)別情境 問題解決類型 (I) 3/27/2023 32 問題解決類型 (II) 除問題 答案問題 VIII策略執(zhí)行 — 政策問題 實(shí)際案例 數(shù)據(jù)機(jī)故障排除；為什麼車子無法啟動(dòng) 任何種類的醫(yī)學(xué)診斷與治療；期末考詴如何準(zhǔn)備 在不同條件下開車；教室裡的教學(xué) 哈佛商業(yè)案例；為國(guó)外高官設(shè)計(jì)菜單；針對(duì)不法案例提供判斷 寫一短篇故事；編製歌曲；造橋 墮胎該禁止嗎；戒急用忍該鬆綁嗎；透過稅制重新分配所得 學(xué)習(xí)活動(dòng) 系統(tǒng)檢驗(yàn)；測(cè)詴；結(jié)果評(píng)估 系統(tǒng)錯(cuò)誤排除；選擇並評(píng)估處置方案 採取行動(dòng)以符合複雜情況下之策略需求 指認(rèn)解決方案 , 辨解立場(chǎng) 產(chǎn)生符合目標(biāo)的產(chǎn)品 協(xié)調(diào)複雜無法預(yù)測(cè)的決策方案；無法協(xié)調(diào)的觀點(diǎn) 給予條件
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