“初中化學教學實施sts教育的研究與實踐”課題的研究流程方法(編輯修改稿)
2025-03-06 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師自身的水平、能力、研究熱情、投入程度、持續(xù)時間久暫、悟性；教師對課題研究目標、方向的把握，對課題中出現(xiàn)概念理解的準確程度；教師操作變量的時機、選擇性、有序性，營造課堂氛圍的能力、對待學生的態(tài)度、評價等。二是學生方面：學生學習水平的整齊程度、學習的主動性與熱情、參與程度、接受自變量刺激的輕重程度、時間久暫、對待思想品德學習和重視程度等。這些因素直接影響了因變量，所以要提高研究的信度和效度必須盡可能控制無關變量。常用的控制方法有隨機控制法、排除控制法、平衡控制法等等。 本課題研究方法的選擇 ? 目前課題研究的方法大體分為兩類：即定量研究和質(zhì)的研究。 定量研究 ? 是指在研究過程中強調(diào)研究對象的“數(shù)量”特征，通過收集事物數(shù)量屬性的資料將其“量化”，然后以數(shù)字描述和統(tǒng)計的方法來解釋探討研究的問題。這類研究常見的有：教育實驗研究法、教育測量研究法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育統(tǒng)計法等等大都有采用統(tǒng)計方法。這些研究方法固然很重要，但對絕大多數(shù)教師來講，它是一道高門檻：研究周期長、理論要求高、專業(yè)術語多、數(shù)據(jù)計算繁雜。 質(zhì)的研究 ? （又稱定性研究）與定量研究是一個相對的概念，是指在研究上強調(diào)研究對象的“性質(zhì)”特征，通過收集說明事物性質(zhì)的資料來探討解釋研究的問題。質(zhì)的研究方法是一類研究方法的通稱，它包括：教育行動研究法、教育案例研究法、教育敘事研究法、人種志研究法等等。從外部表現(xiàn)來看，一般不用數(shù)字描述和統(tǒng)計分析的原則。這些方法適合教師研究特點，便于掌握，易于實施，見效快，周期短。 “ 中學《思想品德》活動教學法 (研究 )” 應選擇研究方法 ?（ 1）行動研究法： ?（ 2）案例研究法 （ 1）行動研究法 ?研究者針對實際的教育教學活動或教學實踐中的問題，不斷提升改進教育教學的方案或計劃，用以指導教學實踐或教學活動，同時又依據(jù)教改研究計劃實施進程中不斷出現(xiàn)的新問題，進一步充實和修正，完善計劃或方案，不斷提出新的目標。 行動研究法的程序 ? 計劃評價實施 ? 圖意大致為：計劃解決某個問題，采取措施加以實施，記錄計劃執(zhí)行的情況并做出評價，發(fā)現(xiàn)新的情況，再計劃，再實施、再評價 …… 呈現(xiàn)出一種動態(tài)的研究過程。 計劃 實施 評價 （ 2）案例研究法 ? 教育案例是指對一個實際教育、教學情境的具體詳細的描述，包含有典型的矛盾、沖突，也可能包含解決的辦法，描述展示了各當事人的內(nèi)心世界，表明了一定的教育理論。 案例研究法的特點 ? ①實際的教育、教學情境； ? ②典型的矛盾、沖突； ? ③尋求解決辦法； ? ④當事人（教師）內(nèi)心世界； ? ⑤暗含的教育理論； 本課題資料的收集 ?主要有三種方法： ①訪談法 ； ②問卷法； ③觀察法 。 ①訪談 ? 與一個或多個學生有目的的談話。訪談有三種方法： ? 一為封閉式，課題組成員根據(jù)事先設計好的、有固定結構的提綱進行提問，選擇訪談對象的標準和方法，所提問的內(nèi)容和順序以及記錄方式都標準化了，而且研究者對訪談的走向和步驟起主導作用。 ? 二為開放式訪談，事先沒有擬定好固定的訪談問題，訪談形式靈活，研究者只是起一個輔助作用，鼓勵和激發(fā)訪談對象談論自己認為重要的問題，發(fā)表自己的看法。 ? 三是半開放訪談，有事先設計好的提綱，但可以根據(jù)情況靈活地進行
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