【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)去創(chuàng) 問題 題情境，激發(fā)學(xué)生樂于動(dòng)手操作的心理，讓他們自覺投入到課堂實(shí)驗(yàn)中去。 注重實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問 ： 教師 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生單獨(dú)或者分組做實(shí)驗(yàn)。在具體操作時(shí)， 教師 要一邊觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn) ，一邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，引導(dǎo)他們自行解決疑難問題。最終目的是要讓學(xué)生通過自己動(dòng)手、自己思考，來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，吸引他們的注意力。 教師 還可以利用此法，提升課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的課堂關(guān)注力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （ 4） 實(shí)施要點(diǎn)： 在實(shí)驗(yàn)前，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn) ： 教師 可以在實(shí)驗(yàn)操作前，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或者現(xiàn)象提出一些簡(jiǎn)單而有趣味的問題，這樣就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生一種不解開謎底誓不罷休的學(xué)習(xí)心理，讓他們積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)操作中去，進(jìn)而幫助他們理解、識(shí)記和掌握知 識(shí)。 在實(shí)驗(yàn)中，快速巡視，引導(dǎo)學(xué)生思考問題 ： 由于課堂時(shí)間和班級(jí)人數(shù)等客觀原因，學(xué)生通常需要以小組合作的形式完成實(shí)驗(yàn)操作，因此 教師 不可能參與到每一組的全部驗(yàn)證過程中去，這就要求 教師 只能采用巡視的方法，在各個(gè)組間流動(dòng)指導(dǎo)。與此同時(shí)， 教師 可以提一些提示性的問題，激發(fā)學(xué)生 邊實(shí)驗(yàn)邊 思考，引發(fā)他們深入探究，并讓他們對(duì)某些重點(diǎn)問題加以關(guān)注。 在實(shí)驗(yàn)后，關(guān)注結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 ： 由于器材的誤差、學(xué)生運(yùn)用器材的能力不強(qiáng)等因素的困擾，并不是每次實(shí)驗(yàn)操作或者每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作都能得出正確的結(jié)論。因此，學(xué)生在出現(xiàn)結(jié)論錯(cuò)誤時(shí)， 教師 可以給他們一個(gè)暗示 ，讓他們 尋找失敗原因并重新操作 ， 9 或者提示他們換一種更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方法。在操作完畢后， 教師 要指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并組織討論，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，形成這次實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)。 3． 有效問題的設(shè)計(jì)素材 化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的有效問題素材有： （ 1） 來自學(xué)生生活的素材 化學(xué)與生活密切相關(guān)，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)或 自身經(jīng)歷 、 生活中的 實(shí)例或自然現(xiàn)象問題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能由趣生疑，由疑燃思，進(jìn)而探求答案，使他們保持高度的學(xué)習(xí)注意力和積極性。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生產(chǎn) 、生活實(shí)際進(jìn)行質(zhì)疑，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)問題的能力，有利于提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 （ 2） 從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中攝取的素材 利用演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)來問題，既符合化學(xué)學(xué)科的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際問題的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。又能 增強(qiáng)化學(xué) 教學(xué) 的生動(dòng)性和直觀性， 激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生運(yùn)用感知材料進(jìn)行抽象和想象的能力。以實(shí)驗(yàn)探索為手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神 和創(chuàng)新能力 。 （ 3） 利用化學(xué)史中蘊(yùn)含的素 材 通過化學(xué)史不僅可學(xué)到作為認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的知識(shí)結(jié)論，而且可以學(xué)到反映在認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程中的研究方法，從而學(xué)到運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展知識(shí)的方法。利用化學(xué)史料來設(shè)計(jì)問題情境，使情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，從中感悟發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行推理判斷、提出假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)思維過程，掌握科學(xué)研究的基本方法。 （ 4）利用學(xué)生在課后作業(yè)、練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)或考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤是十分普遍的現(xiàn)象， 這 也是“問題” 設(shè)計(jì)的重要資源 ， 還有平時(shí)上課老師講課時(shí)學(xué)生發(fā)呆的時(shí)候，那一瞬間，肯定有好多問題。 教師 在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一資源， 把這樣的問題搜集起來， 進(jìn)行 改編、 擴(kuò)展、發(fā)揮，總結(jié)出一類學(xué)生普遍存在的問題，重點(diǎn)分析， 這樣 對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成，非常有幫助的。這樣的問題看上去不漂亮，沒有生活社會(huì)的線索，但是 對(duì) 化學(xué)的課程來說，把這 樣的 問題解決了， 就 能把學(xué)生中斷的思維連接起來。 4． 對(duì) 學(xué)生 的影響 （ 1） 培養(yǎng) 了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 提高 了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 整個(gè)研究過程中，教師為學(xué)生提供了許多創(chuàng)新機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)。特 10 別在一些探究性活動(dòng)中，放手讓學(xué)生自己去探索、實(shí)踐、思考、創(chuàng)新。而教師借助實(shí)際問題，使 學(xué)生逐漸形成將具體問題變形、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、分解、類比、重組、 拓寬的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造思維的方法。 問題意識(shí)的培養(yǎng)有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)能力、實(shí)踐能力的提高 。 學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)都有一定的提高。 輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng) 序列 輔導(dǎo)老師 名稱 等第、時(shí)間 1 王雅莉 輔導(dǎo)學(xué)生趙學(xué)楠參加天原杯化學(xué)競(jìng)賽 區(qū)二等獎(jiǎng) 2021 年 4 月 2 王雅莉 輔導(dǎo)學(xué)生朱燕參加天原杯化學(xué)競(jìng)賽 區(qū)二等獎(jiǎng) 2021 年 4 月 3 王雅莉 輔導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)佳偉參加天原杯化學(xué)競(jìng)賽 區(qū)一等獎(jiǎng) 2021 年 4 月 4 王雅莉 輔導(dǎo)學(xué)生董騰飛參加天原杯化學(xué)競(jìng)賽 區(qū)二等獎(jiǎng) 2021 年 4 月 5 陳正英 《校園飲用水調(diào)查》獲市第五屆生物和環(huán)境科學(xué)小論文評(píng)選 市三等獎(jiǎng) 2021 年 12月 （ 2）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 利用學(xué)生身邊的化學(xué)課程資源， 精心設(shè)計(jì)每一堂課， 使問題成為啟發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生提供自主、合作、探究條件的主要因素 ，以此提高課堂教學(xué)效果。豐富的課程資源在課堂教學(xué)中地合理運(yùn)用，使每節(jié)課變得豐富多彩、生動(dòng) 有趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能長(zhǎng)久保持，有效地促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式向 自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。而且 在豐富的課程資源面前，他們學(xué)會(huì)了收集與整理、分析與研究、思維與反思。 表 1：學(xué)生會(huì)主動(dòng)提問題的人數(shù)對(duì)照表（單位：人） （ 3）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效益，是整個(gè)教學(xué)的精髓。上海市二期課程的改革精神及素質(zhì)教育的 內(nèi)涵 要求 ，簡(jiǎn)而言之，就是 教師 應(yīng)通過學(xué)法指導(dǎo) 教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受 益，而且科學(xué)方法還是化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過程中的各種思維活動(dòng)里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會(huì)學(xué)”。 班級(jí) 人數(shù) 前測(cè) 中測(cè) 后測(cè) 實(shí)驗(yàn)班 22 5 8 15 非實(shí)驗(yàn)班 22 7 9 10 11 表 2： 所教過的學(xué)生就讀高中與大學(xué)的發(fā)展跟蹤調(diào)查 序號(hào) 教過的學(xué)生（部分） 就讀高中的名稱 高中選修 就讀大學(xué)的名稱 化學(xué) 非化學(xué) 1 印曉丹 上海中學(xué) √ 南京大學(xué) 2 須豪杰 育英高中 √ 海事大學(xué) 3 陳詩雨 華師大二附中 √ 華東理工 4 陳云翀 行知中學(xué) √ 華東政法 5 徐琳楓 育才高中 √ 海事大學(xué) 6 徐淑華 育才高中 √ 上師大 7 范天昊 育英高中 √ 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 8 王云天 育才高中 √ 上海金融學(xué)院 9 趙曉蘭 加一中 √ 華東政法 10 俞曉平 行知中學(xué) √ 上師大 5． 對(duì) 教師 的影響 （ 1）提升了教師的科研能力 課題 研究 期間，課題組成員撰寫了一大批教學(xué)科研論文和案例，在市 、區(qū)、校各級(jí) 學(xué)科論文 和案例評(píng)比 中獲得好評(píng)。 序列 姓名 論文名稱 發(fā)表雜志、時(shí)間或得獎(jiǎng) 1 王雅莉 《 信息技術(shù) 與化學(xué)學(xué)科整和芻議》 全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽 三等獎(jiǎng) 2 王 雅莉 《初中化學(xué)實(shí)施“有效教學(xué)要素淺談》 《進(jìn)修與研究》 2021 年第 5 期 3 王雅莉 《 有效設(shè)問：在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng) 》 《化學(xué)教學(xué)》 4 王雅莉 《 初中化學(xué)開展課堂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 》 上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng) 5 王雅莉 《 重視化學(xué)過程方法教育 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng) 》 《進(jìn)修與研究》 6 王雅莉 《 展現(xiàn)課改內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 》2021 年上海市中考化學(xué)試卷評(píng)析 《中學(xué)生知識(shí)報(bào)》 7 王雅莉 《巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良 好習(xí)慣》 《 現(xiàn)代教學(xué)》 8 張祥美 《淺談 PISA 評(píng)價(jià)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的影響》 《進(jìn)修與研究》 9 張祥美 《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化改進(jìn)二則》 《進(jìn)修與研究》 10 俞麗琴 《教學(xué)中的點(diǎn)滴》 《讀寫算教育教學(xué)研究》 2021年第 29 期