略12教育改革與發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-03 17:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人個(gè)性全面發(fā)展不相適應(yīng)的問題，建議推行一種進(jìn)行以下重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的新教育體系： ? 從促進(jìn)教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教育的創(chuàng)造性和革新精神；從促進(jìn)競爭到促進(jìn)合作；從狹隘的民族觀點(diǎn)和忠誠轉(zhuǎn)變?yōu)槿虻挠^點(diǎn)和忠誠；從強(qiáng)調(diào)為私人利益而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到為公眾利益而學(xué)習(xí) ? 針對智育與德育脫節(jié)的問題，《學(xué)會關(guān)心》提出以下建議： ? 重新提出教育為全體人而不是只為部分人的目標(biāo)；學(xué)習(xí)的第三本護(hù)照，即事業(yè)心和開拓技能護(hù)照，要求把事業(yè)心開開拓技能教育提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照所享有同等地位；強(qiáng)調(diào)自知、自尊和信心，以面對迅速變化的世界；促進(jìn)發(fā)展人際關(guān)系，支持年輕人發(fā)展與他人聯(lián)系的能力。 ? 針對嚴(yán)重的競爭和高度的工業(yè)文明帶來的生態(tài)破壞問題，號召“向一個(gè)全球社會推進(jìn)”。 ? “學(xué)會關(guān)心”辦圖彌補(bǔ)“學(xué)會生存”的缺陷，試圖解決精神生產(chǎn)相對薄弱的問題，解決現(xiàn)代高科技給人類帶來的精神危機(jī)、道德危機(jī)及生態(tài)危機(jī)，改善人類社會的精神生活環(huán)境，同時(shí)努力培養(yǎng)出能適應(yīng)未來生活的個(gè)性全面發(fā)展的人。 －－“學(xué)會關(guān)心”的根本宗旨！ 二、從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì)主義 到推崇教育的社會價(jià)值取向 ? 教育的科技取向：科學(xué)主義與技術(shù)統(tǒng)治論 ? 教育的經(jīng)濟(jì)取向：人力資本理論 ? 對教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的認(rèn)識； ? 對教育的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的認(rèn)識； ? 教育的社會價(jià)值取向思潮： 功能論和沖突論學(xué)派 ? 功能論 :(1)教育的功能之一在于使個(gè)體社會化； (2)學(xué)校是選擇人才的合理機(jī)構(gòu)； (3)學(xué)校教育的終極目的是使社會的功能協(xié)調(diào)、價(jià)值統(tǒng)合、體制穩(wěn)定。 ? 沖突論學(xué)派： 從批判資本主義社會制度的立場出發(fā)，揭露其社會關(guān)系的強(qiáng)制性、社會變遷的普遍性、社會沖突的必然性和這些性質(zhì)在教育中的鮮明體現(xiàn) ? 都承認(rèn)教育的社會價(jià)值功能， 前者從維護(hù)現(xiàn)存社會制度出發(fā)，后者從批判現(xiàn)存社會制度出發(fā)。但二者對西方各國教育改革的提示作用客觀上是一致的，即前者從正面推動，后者從反面刺激著各國教育改革大力強(qiáng)化教育的社會價(jià)值取向。 三、從國家主義教育到國際化教育 ? 國家主義教育思潮：強(qiáng)調(diào)民族、國家的利益，推崇教育在促進(jìn)國家和社會發(fā)展中的作用 ? 從哲學(xué)上看，存在著線性思維和思維空間的狹窄性特點(diǎn)；價(jià)值取向和對象上，強(qiáng)調(diào)本位主義的相對性和地區(qū)性，強(qiáng)調(diào)局部利益、割裂當(dāng)前與長遠(yuǎn)、個(gè)體與整體的聯(lián)系；在教育上鼓吹國家利益高于一切、強(qiáng)調(diào)整齊劃一，用一個(gè)模式教育學(xué)生，扼殺學(xué)術(shù)和學(xué)生、教師的個(gè)性、積極性和創(chuàng)造性。 ? 教育國際化思潮： ? 了解和尊重各民族及其文化、文明、社會準(zhǔn)則和生活方式；認(rèn)識各國和各民族間日益增大的全球范圍的相互依賴；理解國際團(tuán)結(jié)與合作的必要性；認(rèn)識個(gè)人、社會集團(tuán)和國家各自的權(quán)利和義務(wù)；教育應(yīng)具有國際的內(nèi)容和全球的視野；個(gè)人愿意參與解決所屬社區(qū)、國家和整個(gè)世界的問題 ? 國際化的要義：貫徹和平、平等、全人類道德原則；理解、寬容和尊重異國文化、多元文化；能夠和外國人一道順利開展工作、研究；掌握外語；教育要達(dá)到很高水平，能夠和外國進(jìn)行學(xué)校和文化的交流，接納留學(xué)生、訪問學(xué)者等；為國際社會做出貢獻(xiàn)。 ? 教育國際化包括：一是教育為社會國際化發(fā)展培養(yǎng)人才；一是教育本身對外開放，加強(qiáng)國際交流。 四、從階段性教育到終身教育 ? 傳統(tǒng)教育 ? 從縱坐標(biāo)體系看，是由一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立的教育階段組成的教育系統(tǒng)，相互街接，各階段自成體系； ? 重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育是社會整個(gè)教育的主體，對社會的發(fā)展和人的發(fā)展具有決定性作用，而社會教育重視不夠。 ? 終身教育觀念和理論要點(diǎn)： ? 終身教育的基本原則：連續(xù)－－整體性，將人的一生變成受教育的過程，整個(gè)社會變成有體
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