學校組織結(jié)構(gòu)-趙老師課(編輯修改稿)
2025-02-09 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到其他的系統(tǒng)元素。 比如，課堂中所發(fā)生的一切，往往只是間接的受到校長的影響。鑒于此， Weick 認為學校組織子系統(tǒng)可能只是松散地耦合連接在一起。 緊密耦合型既是我們所熟知的科層制學校組織系統(tǒng)?；旌闲蛯W校組織 混合 型 學 校 組 織 結(jié) 構(gòu) 是 一 種 松 散 與 緊 密 有 機耦 合、權(quán)力關(guān)系清楚、責任明確、有利監(jiān) 督、高度柔性的 、扁平的 、符合人性的 、能 持 續(xù) 發(fā) 展 的 組 織 結(jié)構(gòu) 。 這種結(jié)構(gòu)將 松散型結(jié)構(gòu) 與緊 密 型 結(jié) 構(gòu) 加 以 整合，主動積極地應對學校組織變革 , 為學校內(nèi)部的教育管理以及與外部的信息溝通創(chuàng)造了條件；同時混合型結(jié)構(gòu)的學校組織為學校主動開展持續(xù)教育、教學變革提供了條件。兩類質(zhì)疑互動論互動論的核心觀念是，我們所見到的正式的組織結(jié)構(gòu)只是學校組織的局部現(xiàn)象，甚至是一種假象，在其之下或在其之外還存在著各式各樣非正式的互動關(guān)系 ， 它們才是組織的真實或根基所在。 最早提醒我們關(guān)注組織中的互動現(xiàn)象的， 是上世紀 30 年代興起的人際關(guān)系理論。主觀論與互動論具有親緣性的主觀論的主要特征是強調(diào)組織結(jié)構(gòu)的主觀性與意義負載性。 按照對主觀性強調(diào)的程度，我們大致可以區(qū)分出兩類的主觀論。第一類以韋伯的理解社會學為理論基礎，主張了解學校組織結(jié)構(gòu)，首先就要努力建立行動的個體的主觀意義。 同 樣 受 韋 伯 思 想 的 影 響 ， 格 林 菲 德 （ ThomasGreenfield ） 對于學校組織結(jié)構(gòu)的反對更加 激 烈 和 徹底 。他也成了另一類主觀論的領(lǐng)軍人物。 這類主觀論不僅否認組織結(jié)構(gòu)的真實性，而且直接懷疑客觀組織的真實性。謝謝開卷有益哦！希望大家多多看書……靜夜四無 鄰 ，荒居舊 業(yè)貧 。 三月 21三月 21Tuesday, March 30, 2023雨中黃葉 樹 ，燈下白 頭 人。 00:18:4900:1
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