淺談在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-12-20 18:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于解決問題的方法，不限于一種，可以找到多種多樣的方法，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)，這就是思維的擴(kuò)散性。擴(kuò)散性是一種充分發(fā)揮想象力，突破原有知識圈，從多方推測、假設(shè)和構(gòu)想中，尋求新設(shè)想的思維方法。而現(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的廣闊空間。 拓展想象，求異求新是創(chuàng)新的前提。有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是想象力，它是創(chuàng)新的源泉。學(xué)生的想象力越 豐富，對事物的理解就越有創(chuàng)見。在語文教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的想象力，可以引導(dǎo)學(xué)生把單一思維拓展為多向思維。如低年級的《畫畫說說》，教師利用畫圖工具，先在屏幕上畫一個(gè)圓圈，問學(xué)生是什么，學(xué)生無一例外地回答是一個(gè)圓圈。教師再問他們在這個(gè)圓圈上隨意添畫可以變成哪些物件，學(xué)生的想法可多了：蘋果、西瓜、電風(fēng)扇、籃球、人頭??教師以西瓜為例，給它配上顏色、花紋和背景，啟發(fā)學(xué)生想象，讓他們從不同的角度練習(xí)說話，還讓學(xué)生互相交流，通過想象，把自己的畫和他人的畫聯(lián)系起來說一段話。學(xué)生爭先恐后，發(fā)言踴躍，想象五 花八門。通過讓學(xué)生聯(lián)想，使兩個(gè)看似無關(guān)的事物產(chǎn)生了聯(lián)系，這樣訓(xùn)練了學(xué)生突破思維定勢的能力，使 學(xué)生思維更加靈活，更加具有擴(kuò)散性。又如講授《皮球浮上來了》一課。 上完課文后，我在電腦畫面上出示一個(gè)大大的問號并提出問題：小朋友，你們還能用什么方法拿到皮球？讓學(xué)生各抒己見 。他們以極其濃厚的興趣積極思考，提出了很多拿到皮 3 球的有效的方法。 這樣反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的擴(kuò)散性的目的。 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段──互聯(lián)網(wǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。在電腦以指數(shù)增長的態(tài)勢進(jìn)入我們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也悄悄地、一點(diǎn)點(diǎn) 地滲透到我們的生活之中。如今，互聯(lián)網(wǎng)也走進(jìn)了教室，它的開發(fā)為課堂教學(xué)提供了極為豐富的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的活動(dòng)平臺。當(dāng)我們在課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)后，便力求教學(xué)活動(dòng)更注重以人為本，打破時(shí)空限制，讓學(xué)生看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，從而大大豐富了教材內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。如教學(xué)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》時(shí)，我讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，并親自上網(wǎng)查找關(guān)于霍金的資料，了解霍金是怎樣一個(gè)人以及他抗?fàn)幟\(yùn)的感人事跡，并讓學(xué)生將查找到的資料互相交流。這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
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