淺談在小學語文教學中運用現(xiàn)代教育技術對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-12-20 18:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于解決問題的方法，不限于一種，可以找到多種多樣的方法，或者多種多樣的演繹和推導，這就是思維的擴散性。擴散性是一種充分發(fā)揮想象力，突破原有知識圈，從多方推測、假設和構(gòu)想中，尋求新設想的思維方法。而現(xiàn)代教育技術為我們提供了培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的廣闊空間。 拓展想象，求異求新是創(chuàng)新的前提。有研究認為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是想象力，它是創(chuàng)新的源泉。學生的想象力越 豐富，對事物的理解就越有創(chuàng)見。在語文教學中充分利用多媒體教學技術，發(fā)展學生的想象力，可以引導學生把單一思維拓展為多向思維。如低年級的《畫畫說說》，教師利用畫圖工具，先在屏幕上畫一個圓圈，問學生是什么，學生無一例外地回答是一個圓圈。教師再問他們在這個圓圈上隨意添畫可以變成哪些物件，學生的想法可多了：蘋果、西瓜、電風扇、籃球、人頭??教師以西瓜為例，給它配上顏色、花紋和背景，啟發(fā)學生想象，讓他們從不同的角度練習說話，還讓學生互相交流，通過想象，把自己的畫和他人的畫聯(lián)系起來說一段話。學生爭先恐后，發(fā)言踴躍，想象五 花八門。通過讓學生聯(lián)想，使兩個看似無關的事物產(chǎn)生了聯(lián)系，這樣訓練了學生突破思維定勢的能力，使 學生思維更加靈活，更加具有擴散性。又如講授《皮球浮上來了》一課。 上完課文后，我在電腦畫面上出示一個大大的問號并提出問題：小朋友，你們還能用什么方法拿到皮球？讓學生各抒己見 。他們以極其濃厚的興趣積極思考，提出了很多拿到皮 3 球的有效的方法。 這樣反復訓練，達到發(fā)展學生思維的擴散性的目的。 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術手段──互聯(lián)網(wǎng)的作用，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力。在電腦以指數(shù)增長的態(tài)勢進入我們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，互聯(lián)網(wǎng)絡也悄悄地、一點點 地滲透到我們的生活之中。如今，互聯(lián)網(wǎng)也走進了教室，它的開發(fā)為課堂教學提供了極為豐富的課程資源，為學生的學習提供了廣闊的活動平臺。當我們在課堂教學中利用網(wǎng)絡教育技術后，便力求教學活動更注重以人為本，打破時空限制，讓學生看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現(xiàn)象和過程，從而大大豐富了教材內(nèi)容，擴大了學生的知識面。如教學《向命運挑戰(zhàn)》時，我讓學生提出自己感興趣的問題，并親自上網(wǎng)查找關于霍金的資料，了解霍金是怎樣一個人以及他抗爭命運的感人事跡，并讓學生將查找到的資料互相交流。這樣的表現(xiàn)機會
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