【正文】 了新的發(fā)展空間，使教學(xué)活動從整體上得到了豐富和提升。本文僅就小學(xué)語文教學(xué)，論述如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一問題，以求教于專家和同行。教師適時地提出問題：大家說森林里會發(fā)生什么事情呢？這時學(xué)生們感覺回歸了自然，思想有如插上了想象的翅膀， 各自根據(jù)自己的理解，編出了生動有趣的故事，取得了傳統(tǒng)教學(xué)形式達(dá)不到的效果。通過讓學(xué)生聯(lián)想，使兩個看似無關(guān)的事物產(chǎn)生了聯(lián)系，這樣訓(xùn)練了學(xué)生突破思維定勢的能力，使 學(xué)生思維更加靈活，更加具有擴(kuò)散性。教師或?qū)W生利用網(wǎng)絡(luò)整理出與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息，實現(xiàn)了知識的傳承及學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生獲得知識，提供了更廣闊的空間。學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)，收集到大量的文章、新聞、圖片、人物資料等，編輯成自己的小報。結(jié)果，這一課取得了意想不到的收獲。例如教《回聲》一課時，學(xué)生可以面對虛擬的回聲谷、回音壁、三音石等，進(jìn)行聲音反射實驗，從而加深對回聲這種奇妙的聲學(xué)現(xiàn)象的理解。例如教學(xué)《松鼠的尾巴》后，教師讓學(xué)生上網(wǎng)搜索、查找關(guān)于動物尾巴的網(wǎng)頁，了解動物 尾巴的功能。又如講《長城》一課。在語文教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的想象力，可以引導(dǎo)學(xué)生把單一思維拓展為多向思維。在語文課堂上，簡短的開場白，配以音樂、電影剪輯、電腦課件等，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，本來枯燥的東西變得生動、形象、直觀，大大激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)時代中，具有創(chuàng)新能力的人才比資金的投入和積累、市場的占有與擴(kuò)大更為重要，面對知識經(jīng)濟(jì)時代的教育，必須解決人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。 一、 營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動性 我們知道，人的主動性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。又如教學(xué)《海底世界》時，我利用電子課件播放的大海海面及海底的部分景象，一下子就吸引住了學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀動機(jī)，積極自主地投入到學(xué)習(xí)之中，主動地去體會神秘海底的奇異景象。又如講授《皮球浮上來了》一課。 三、 改變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性 獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)新思維的本質(zhì)特點。在這一活動過程中，學(xué)生既是作者，又是編輯；既是設(shè)計師，又是美術(shù)師。通過這樣反復(fù)的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的探索性不斷得到發(fā)展。 進(jìn) 入虛擬環(huán)境，實踐操作，指導(dǎo)學(xué)生動腦動手，大膽探索。 網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢就是能為我們及時提供各類有