在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2025-10-20 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 代表的人類的獵殺才造成人與動物之間的矛盾，才使得動物走入絕境。對此問題，學(xué)生們各抒已見，思維空前活躍。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣，而且極大地調(diào)動了學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的積極性。四、突破課堂教學(xué)空間，組織課內(nèi)課外實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識地讓學(xué)生成為活動的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學(xué)實施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開展課外活動有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識運用到實際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)個性，促進全面發(fā)展，這是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語文教學(xué)中，如何開展語文課外實踐活動呢？廣泛地開展語文活動，在活動中提高學(xué)生語文能力。首先，以課堂教學(xué)為中心，安排語文活動。要充分利用課前，課尾時間安排學(xué)生自我訓(xùn)練，以求日積月累。如課前三分鐘演講、課前五分鐘朗誦、每日名句欣賞輔助性課堂活動等。更主要是根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計好每節(jié)課內(nèi)的主體活動。如朗讀、討論、表演等活動。在活動的設(shè)計上，還可以考慮以課本為本，進行遷移訓(xùn)練。進行課文內(nèi)容總結(jié)時，組織一些別開生面的遷移訓(xùn)練。也可以單元為網(wǎng)，進行專題討論，根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計專題語文活動。如根據(jù)戲劇特點，組織學(xué)生編寫劇本，表演課本劇。其次，以課外閱讀為輔，開展語文活動。向?qū)W生推薦訂閱報刊雜志，廣泛地開展讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生通過摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。通過開展讀書筆記評比、手抄報展評、辯論會、課前講話，閱讀欣賞等形式的活動，提高學(xué)生閱讀、寫作能力，充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，提高實踐能力。投身社會實踐，展望未來，讓學(xué)生充分展示創(chuàng)新才能。讓學(xué)生關(guān)注社會、積極參與社會實踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效辦法。通過展覽會、報告會、訪問、游覽、社會調(diào)查等形式引導(dǎo)學(xué)生認識生活、了解社會、培養(yǎng)學(xué)生開拓、拼搏、創(chuàng)造精神，同時讓他們關(guān)注社會、思考人生，勾畫未來的美好前景。通過實踐，學(xué)生充實了課本知識，訓(xùn)練語言實際操作能力，極大地提高了語文創(chuàng)新能力。在活動中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。并在實踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以和諧發(fā)展?？傊?，初中語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責(zé)任。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。教學(xué)是一門獨特的藝術(shù)，只有教師獨創(chuàng)性的教，才有學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，也才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為祖國的明天培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。第三篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力【摘要】創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題是當(dāng)前教育界極為關(guān)注的問題之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教學(xué)活動的迫切任務(wù)。本文結(jié)合幼教特點，力求從以下幾個方面探究如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新意識。學(xué)會觀察，豐富感性知識經(jīng)驗和技能。鼓勵質(zhì)疑，開發(fā)創(chuàng)新的潛能?！娟P(guān)鍵字】學(xué)生；創(chuàng)新能力；教學(xué)【正文】所謂創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新是一個名族的靈魂；小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在創(chuàng)造人才培養(yǎng)中處于非常重要的基礎(chǔ)地位。陶行知先生指出，“人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地?！狈彩蔷哂姓Ｖ橇Φ膶W(xué)生都具有創(chuàng)造潛能，并且這種潛能可以通過實施創(chuàng)造教育得以更好的開發(fā)。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)就結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點粗淺體會。一、激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新意識。陶行知先生說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。” 興趣是兒童樂于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的動力。對于小學(xué)生來說，做任何一件事有了興趣，他們就會去觀察、去積極探索新事物。陶先生還說過，一個人創(chuàng)造的興趣越濃，創(chuàng)造力就越能發(fā)揮。小學(xué)生的精神世界是一個充滿新奇幻想、光怪陸離的世界，他們喜歡問問想想，經(jīng)常向大人提出各種各樣的問題，像“天上的星星為什么不會掉下來？”，“刮風(fēng)時為什么會嗚嗚作響？”，“早晨的太陽為什么從東方升起來？”等等。其實多問就是兒童思維主動性的表現(xiàn)，是其求知欲的萌芽。“發(fā)明大王”愛迪生從小喜歡刨根問底，有時問得別人無話可答，他還要問：“你為什么不知道？”可見，他的巨大創(chuàng)造力就是從這種尋求根究的精神中迸發(fā)出來的。因此我們老師必須發(fā)現(xiàn)并尊重小學(xué)生的各種發(fā)問，保護和激發(fā)他們的好奇心和興趣，對他們提出的各種發(fā)問，應(yīng)盡量不厭其煩的予以形象、準(zhǔn)確、淺近的回答，也可以通過觀察實驗、制作等活動，讓孩子們悟出其中的道理，那是更好。另外，還要讓他們形成創(chuàng)造思維的習(xí)慣。（事例分析）：在一次思維訓(xùn)練活動中： 老師問：“小皮球掉進洞里怎么辦？” 孩子說：“用小手掏出來。”老師又問：“洞很深，小手掏不到怎么辦？” 孩子說：“用夾子或其他工具夾出來?！?老師又為難他們說：“洞是彎的，夾不到?！焙⒆觿恿藙幽X筋說：“向洞里灌水，皮球就浮上來了?！?老師還是不放過繼續(xù)問：“洞是漏水的，水一灌下去就流走了，怎么辦？”孩子們這下被難住了，這時有個孩子就說：“這個皮球我不要了，再買一個?！碑?dāng)然這個孩子的回答不能說正確，但從求異思維來看，他的回答非常好，因為他突破了問題的情境，換了一個角度去看待問題。我們就要有意識的訓(xùn)練幼兒學(xué)會靈活改變思維的角度去尋找問題的答案，久而久之，使孩子們形成創(chuàng)造性思維的意識，甚至成為習(xí)慣。二、學(xué)會觀察，豐富感性知識經(jīng)驗和技能。心理學(xué)家早已指明：“想象力是人腦中對已有事物的表象進行加工改組，而創(chuàng)造新形象的過程?！奔匆粋€人事物表象越豐富，提供想象的材料也就越充足。反之，表象貧乏，想象力就會受到局限，而創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是豐富的想象力。所以，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新實踐能力，除有意點撥、啟迪之外，還得為他們創(chuàng)設(shè)必要的、充分活動的機會和環(huán)境，使其吸取豐富的感性知識，儲備豐富的表象。所以說經(jīng)驗的積累是創(chuàng)造首要條件，而觀察又是豐富知識、技能最好的途徑。觀察是一個人認識世界的基本能力，人只有具備敏銳的觀察力，才能正確的認識客觀的事物，進而發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并創(chuàng)造性的解決問題。比如課外活動是豐富小學(xué)生生活經(jīng)驗、擴大視野、陶冶情操、
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