在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性(編輯修改稿)
2025-08-31 14:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奇欲望激發(fā)出來(lái)，從而引導(dǎo)其自覺(jué)讀書(shū)，了解課文內(nèi)容。另外，激發(fā)學(xué)生好奇心的有效途徑還有創(chuàng)設(shè)情景，給低年級(jí)《皮球掉進(jìn)池塘了》編故事時(shí)，老師運(yùn)用多媒體在屏幕上出現(xiàn)茂盛的大樹(shù)、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛(ài)的小猴……生動(dòng)的畫(huà)面配上輕松悅耳的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，接著教師問(wèn)學(xué)生：“你們想去這個(gè)美麗的樹(shù)林嗎？愿意成為小動(dòng)物們的朋友嗎？”以此激起學(xué)生的好奇心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的前因后果有一個(gè)整體了解，進(jìn)而啟發(fā)：“這節(jié)課我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助小猴想出更多辦法，比一比，看誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好？學(xué)生們?cè)谇榫暗膭?chuàng)設(shè)下饒有興趣地展開(kāi)豐富想象，想出了很多好辦法，促使了學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。 三、尊重獨(dú)特見(jiàn)解，啟發(fā)學(xué)生異眾 語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生閱讀課文的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是對(duì)文章的一個(gè)“再創(chuàng)造”過(guò)程。不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特征的學(xué)生就有不同的理解和感悟。因此老師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有不同答案，允許學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，讓學(xué)生充分思考各抒己見(jiàn)，進(jìn)行創(chuàng)新。《司馬光》中的司馬光之所以能在緊要關(guān)頭用“砸缸”的辦法救出落水兒童；《田忌賽馬》中的孫嬪之所以能幫田忌在弱勢(shì)中反敗為勝，正是由于他們的思維有異于普通人，即異眾，創(chuàng)新思維的一個(gè)重要特點(diǎn)。為此，教師一定要抓住求異點(diǎn)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生在求異中創(chuàng)新。如：教學(xué)《山里的孩子》一文，教師設(shè)計(jì)了如下求異作業(yè)： ①山里的孩子想象著，讓果樹(shù)__________，讓鮮花_________，讓大山里各種動(dòng)物_______.②我們想象著，讓_________，讓_______，讓_______，還想_______，讓_______. 上述兩題，第一題是課文語(yǔ)言的積累，后面一題從課文受到啟發(fā)，充分讓學(xué)生思考，發(fā)展求異創(chuàng)新能力。只有老師尊重學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解時(shí)學(xué)生才敢發(fā)表與別人不一樣的意見(jiàn)，少有顧忌。一位教師在課堂上導(dǎo)讀《布衣元帥》（講述徐
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