【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)懶牡皿w會(huì)。總之，學(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛(ài)讀、樂(lè)讀、善讀，這樣就能在讀的過(guò)程中勤動(dòng)筆，更有利于寫(xiě)作。四、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在講解《惠崇》一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一首優(yōu)美的題畫(huà)詩(shī)，但是從畫(huà)的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來(lái)?！贝藛?wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫(huà)面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內(nèi)容和題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)的科學(xué)性，反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。語(yǔ)文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，把文中少年閏土和中年閏土生活的場(chǎng)景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察銀幕上的畫(huà)面，口述畫(huà)面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國(guó)主義、封建主義對(duì)農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對(duì)主題的理解，同時(shí)，具體地認(rèn)識(shí)到肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。六、提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣教育實(shí)踐證明，那些缺乏成功體驗(yàn)，經(jīng)常受師長(zhǎng)呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會(huì)喪失自信，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對(duì)他們的成功及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過(guò)去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)起興趣，甚至達(dá)到“欲罷不能”或“不亦樂(lè)乎”的境界。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿(mǎn)足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。七、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，激活興趣教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展與語(yǔ)文緊密聯(lián)系的活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學(xué)生辦語(yǔ)文小報(bào)，開(kāi)展故事演講、歇后語(yǔ)搶答、成語(yǔ)集錦比賽、詩(shī)詞比賽、書(shū)法比賽、作文比賽等活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語(yǔ)文的甜頭。大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的熱情。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語(yǔ)文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。作為一名教師若能讓孩子們?cè)跁?shū)山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂(lè)為舟，他們將會(huì)在知識(shí)的海洋里遨游得更廣、更遠(yuǎn)！參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2007第2期《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版《心里學(xué)報(bào)》2008年第1期《湖北教育》2006年第10期李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 李海林《言語(yǔ)教學(xué)論》 第三篇：淺談學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)淺談學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)摘要: 興趣是最好的老師。興趣有利于人提高學(xué)習(xí)積極性，幫助人們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力,從而提高學(xué)習(xí)效率。興趣是可以培養(yǎng)的，人在某方面的興趣不是一成不變的，它會(huì)隨著心理體驗(yàn)而發(fā)生改變。我們要加強(qiáng)某方面的學(xué)習(xí)，就要設(shè)法提高自己對(duì)這方面的興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某事物或愛(ài)好某活動(dòng)的傾向，人們對(duì)感興趣的事物總是懷著愉悅的感情去關(guān)注它、認(rèn)識(shí)它、或從事它。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，則表現(xiàn)為學(xué)生總是帶著喜愛(ài)的感情去學(xué)習(xí)、去認(rèn)識(shí)、探索、解答疑難，有好奇心和求知欲。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生具有定向作用、促進(jìn)作用和準(zhǔn)備作用。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是幫助學(xué)生學(xué)好功課的重要措施。而研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。研究性學(xué)習(xí)是一種以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自已的興趣、愛(ài)好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇并確定語(yǔ)文研究專(zhuān)題，獨(dú)立地開(kāi)展研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式下的學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)著自已的智能結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行著豐富的感受、體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式，是顯現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以探究性的方式去研讀課文中的語(yǔ)文現(xiàn)象、掌握規(guī)律、獲取知識(shí)，應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)去探求問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。它是既以課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有課文學(xué)習(xí)過(guò)程的研究性學(xué)習(xí)，以豐富多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣 研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí) 探究能力 研究性學(xué)習(xí)是一種以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自已的興趣、愛(ài)好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇并確定語(yǔ)文研究專(zhuān)題，獨(dú)立地開(kāi)展研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之變化,不但要求21世紀(jì)的人才要具有淵博的知識(shí)，更需具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心任務(wù)，而研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。蔡元培曾經(jīng)指出: “我們的教書(shū),便不像注水瓶一樣注滿(mǎn)了就完事,最重要的是引導(dǎo)起學(xué)生讀書(shū)的興味，做教員的,不可一句一句,或一字一字都講給學(xué)生聽(tīng),最好是使學(xué)生自己去研究?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò): “學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象采取研究的態(tài)度?！笨梢?jiàn),研究性學(xué)習(xí)并不是只適合大學(xué)生或研究生的一種學(xué)習(xí)方式,小學(xué)生也能適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。一個(gè)國(guó)家擁有創(chuàng)新人才的多少,將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度,也決定科技進(jìn)步的程度。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)造能力的人才。我認(rèn)為,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)著力于學(xué)科教育,作為語(yǔ)文教師就應(yīng)在豐富的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的思維,保持他們好奇、好問(wèn)的天性,在廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地中,培養(yǎng)他們善于觀(guān)察、思考的創(chuàng)新意識(shí),為他們將來(lái)成為創(chuàng)新人才打下牢固的基礎(chǔ)。一、研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵“所謂語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語(yǔ)文現(xiàn)象，掌握規(guī)律,獲取知識(shí),調(diào)查了解社會(huì)，深入研究,應(yīng)用有關(guān)知識(shí)去尋求相關(guān)原因，去解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。”(程紅兵),可見(jiàn),語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方式的變革是一種高層次的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成學(xué)生的探索意識(shí),更有利于學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展到“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。它是對(duì)傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的革新,它著重培養(yǎng)的是學(xué)生的科學(xué)求實(shí)精神,獨(dú)立研究的方法和能力,合作交流的精神品質(zhì)。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題,這是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的根本。說(shuō)到主動(dòng)探究,就和興趣分不開(kāi)。因?yàn)椤八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾?lài)于興趣。”（皮亞杰語(yǔ)）,“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”（布魯納語(yǔ)）,當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)地去思考、去學(xué)習(xí)、去研究。興趣是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的前提條件。怎樣使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？。俗語(yǔ)說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)課是新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓導(dǎo)課做到“新、奇、異”,能快速激起學(xué)生的求知欲望和探究興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章,多出自名家之手,文質(zhì)兼美,字字珠璣、堪為典范。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去品味,不但能提高他們的鑒賞能力和語(yǔ)言感受能力,而且能激發(fā)學(xué)是生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),在語(yǔ)文課上適時(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的表演,既能喚醒學(xué)生的主體意識(shí),使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,激活