【正文】 興趣好的開端是成功的一半。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。學生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。五、利用多媒體教學，激發(fā)興趣多媒體教學就是利用計算機的科學性，反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學生的能力很有幫助?！币虼?，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！參考文獻：《語文學習》2007第2期《心理學教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版《心里學報》2008年第1期《湖北教育》2006年第10期李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 李海林《言語教學論》 淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣化州市文樓第一中學 劉艷摘要：在初中的語文教學中，要調(diào)動學生的學習積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；其次，要了解不同學生的求知心理，誘發(fā)興趣。我認為大致可以從以下幾個方面入手：一、利用情感教育，啟發(fā)興趣“親其師，信其道。學生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。所以教師應該指導學生迅速掌握閱讀的方法、要領，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導學生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)懶牡皿w會。經(jīng)過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。六、提供成功機會，促進學習興趣教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受師長呵斥、責罵的學生往往會喪失自信，對學習失去興趣。大大激發(fā)學生積極主動學語文的熱情。興趣是人們力求認識某事物或愛好某活動的傾向，人們對感興趣的事物總是懷著愉悅的感情去關注它、認識它、或從事它。語文研究性學習是指學生在教師的指導下，根據(jù)自已的興趣、愛好和條件，從學習生活和社會實踐中選擇并確定語文研究專題，獨立地開展研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。語文研究性學習是指學生在教師的指導下，根據(jù)自已的興趣、愛好和條件，從學習生活和社會實踐中選擇并確定語文研究專題，獨立地開展研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。我認為,培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神應著力于學科教育,作為語文教師就應在豐富的語文教學實踐中發(fā)展學生的思維,保持他們好奇、好問的天性,在廣闊的語文學習天地中,培養(yǎng)他們善于觀察、思考的創(chuàng)新意識,為他們將來成為創(chuàng)新人才打下牢固的基礎。興趣是學生研究性學習的前提條件。根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的心理特點,在語文課上適時設計簡單的表演,既能喚醒學生的主體意識,使每一位學生都積極主動地參與到語文學習中來,又調(diào)動了學生的多種感官,激活了學生的思維,極大地豐富了學生對語言文字的理解與感受,并對語言的形象性有了切身的體驗,在不經(jīng)意中激發(fā)了他們的學習興趣。語文活動是語文課堂教學的延伸,組織得法,能使學生對語文學習保持長久的興趣,促使他們更投入地進行語文研究性學習。”學生質(zhì)疑的思維過程是尋找問題—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題。例⑵:抓住難點追問。探究的目的在于調(diào)動學生獨立思考、自主探索的積極性和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。語文的學習應注重自主讀書,“讀書百遍,其意自見”。充分利用課堂教學這塊天地,開展研究性學習,激發(fā)學生語文學習的興趣,調(diào)動學生的參與意識,培養(yǎng)學生的問題意識,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,必將為我們舉步維艱的語文教育改革注入新鮮的血液,開創(chuàng)語文教學的一片新的天地。[Ｊ] 內(nèi)蒙古教育，2002年10月。俗話說?好的開端等于成功了一半。今天紹興城里的咸亨酒店前，一個黑色的石像天天站在那里?笑迎八方來客，招徠四方錢財?。二、設疑問難，促發(fā)興趣。我在教學《死海不死》時，設計了五個問題，全面概括了課文的內(nèi)容。因此，教師應增強學生的主體參與意識，不斷地?求新?、?求異?，爭取每節(jié)課都能給學生新的刺激。由于經(jīng)常變換各種方法，學生聽課常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學生對語文課的興趣。學生通過想象目不識丁的長媽媽為她心愛的迅哥兒買《山海經(jīng)》一書的艱難過程，更深切的體會到了魯迅在這篇文章中所抒發(fā)的對長媽媽深深的感激與懷念之情。激發(fā)學生的情感的方法有多種：通過放錄像、錄音或生動的講解，把學生帶入一個特定的情境，使之受到感染與陶冶，如講《鷹》一文時，把幾種動物的圖片投影給學生看，讓他們說出自己了解動物的外形，生活習性等。?這樣，學生的學習欲望被啟動了，學習積極性自然產(chǎn)生?！敝械暮蟀牖?，本文著力續(xù)寫曹操殺死楊修的前因后果，改題為‘楊修之死’。激發(fā)了學生學習語文的積極性?？傊谡Z文教學中，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，不僅能使學生學習不斷進步，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性心理素質(zhì)。要求：依據(jù)對課文的理解，寫出個人對楊修之死的看法并略作分析，300字左右。激發(fā)學生的學習興趣?！蹦敲丛谡Z文教學中，怎樣才能激發(fā)和調(diào)動起學生學習的興趣呢？下面就語文教學談一下我的教學體會。通過生動的朗讀，教師無須再過多進行分析，學生就已經(jīng)可以理解人物、理解課文的主題了。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。學生的發(fā)散思維就被充分調(diào)動起來，幾乎每一名同學的想象都很成功。讀書的方法有淘汰朗讀法、學生互相指定朗讀法，分角色朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。三、求新、求異，誘發(fā)興趣好奇好勝是初中生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此初中生學語文的興趣常常來自于新。在疑問的驅(qū)使下，學生會主動地產(chǎn)生學習的意愿，并渴望及時解疑。?未成曲調(diào)先有情?，兩個感人肺腑的故事帶給學生心靈的震撼。因此語文老師要善于設計富有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性的導語，?第一錘就敲在學生的心上?。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。(1～12冊)。要用心去體會、去領悟、去和文章產(chǎn)生共鳴,去領略漢語文化的“意在不言中”、“雪上空留馬行處”的無窮情趣。三、明思路還需要實踐 語文研究性學習更重視操作實踐。我們的教學過程就是在教師的引導下學生發(fā)現(xiàn)的過程?！睘榇?，老師要引導學生積極思考，打開思路，大膽懷疑，大膽提問?！笨梢?設計語文研究性學習要在“自主”二字上下工夫。多媒體課件的引入,把抽象的語言文字符號化作了一幅幅精美的圖片,變成一個個生動有趣的動畫形象,符合語文學習的形象思維特點,就像給學生插上了思維的翅膀,學習語文的興趣濃了,效率高了。這里強調(diào)的是學生主動探求問題,這是語文研究性學習的根本。”蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過: “學生學習的一個突出特點，就是他們對學習對象采取研究的態(tài)度?！庇纱丝梢?，語文研究性學習是指在語文教學中，學生主動探究問題的學習。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠！參考文獻：《語文學習》2007第2期《心理學教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版《心里學報》2008年第1期《湖北教育》2006年第10期李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 李海林《言語教學論》 第三篇：淺談學習興趣在小學語文教學中的培養(yǎng)淺談學習興趣在小學語文教學中的培養(yǎng)摘要: 興趣是最好的老師。”因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維。五、利用多媒體教學，激發(fā)興趣多媒體教學就是利用計算機的科學性，反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學生的能力很有幫助。學生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。二、精心設計導語，“點燃”學生學習興趣好的開端是成功的一半。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高。那么，如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。大大激發(fā)學生積極主動學語文的熱情。六、提供成功機會，促進學習興趣教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受師長呵斥、責罵的學生往往會喪失自信，對學習失去興趣。經(jīng)過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。所以教師應該指導學生迅速掌握閱讀的方法、要領，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導學生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)?2心得體會。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。學生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。我認為大致可以從以下幾個方面入手：一、利用情感教育，啟發(fā)興趣“親其師，信其道。