【正文】 話就問(wèn):還可以從哪些句子中看出青年是聾啞人?”這樣就把學(xué)生引入文章重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),很有價(jià)值。語(yǔ)文課要注意教給提問(wèn)的方法，如反問(wèn)法、設(shè)問(wèn)法、類比法、追問(wèn)法、逆向思維法等。教育家顧明遠(yuǎn)曾說(shuō):“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生。其中，提出問(wèn)題是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步?！皩W(xué)貴有疑,有疑則思,有思則進(jìn)。我設(shè)計(jì)小語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的思路是:質(zhì)疑—發(fā)現(xiàn)—探究。華東師大葉瀾教授說(shuō):“沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)形式多樣,方便靈活。)—討論（鯨為什么會(huì)變成魚(yú)的樣子呢?）—看多媒體課件（有動(dòng)感的聲像圖:鯨的祖先→在陸地→在淺海→前肢和尾巴變成鰭的樣子→后肢退化→魚(yú)的樣子）—質(zhì)疑（為什么鯨的進(jìn)化過(guò)程需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)年代？）。例如：《鯨》這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程,我利用多媒體課件輔助教學(xué),很輕松地突破了這個(gè)難點(diǎn),起到了滿意的效果。適時(shí)、巧妙地使用多媒體課件輔助教學(xué),能在課文與學(xué)生之間迅速搭起一座橋梁,使學(xué)生快速進(jìn)入角色。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章,多出自名家之手,文質(zhì)兼美,字字珠璣、堪為典范。導(dǎo)課是新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓導(dǎo)課做到“新、奇、異”,能快速激起學(xué)生的求知欲望和探究興趣。怎樣使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？。”（皮亞杰語(yǔ)）,“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”（布魯納語(yǔ)）,當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)地去思考、去學(xué)習(xí)、去研究。說(shuō)到主動(dòng)探究,就和興趣分不開(kāi)。它是對(duì)傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的革新,它著重培養(yǎng)的是學(xué)生的科學(xué)求實(shí)精神,獨(dú)立研究的方法和能力,合作交流的精神品質(zhì)。一、研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵“所謂語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語(yǔ)文現(xiàn)象，掌握規(guī)律,獲取知識(shí),調(diào)查了解社會(huì)，深入研究,應(yīng)用有關(guān)知識(shí)去尋求相關(guān)原因，去解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)造能力的人才。”可見(jiàn),研究性學(xué)習(xí)并不是只適合大學(xué)生或研究生的一種學(xué)習(xí)方式,小學(xué)生也能適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。蔡元培曾經(jīng)指出: “我們的教書(shū),便不像注水瓶一樣注滿了就完事,最重要的是引導(dǎo)起學(xué)生讀書(shū)的興味，做教員的,不可一句一句,或一字一字都講給學(xué)生聽(tīng),最好是使學(xué)生自己去研究。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之變化,不但要求21世紀(jì)的人才要具有淵博的知識(shí)，更需具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣 研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí) 探究能力 研究性學(xué)習(xí)是一種以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以探究性的方式去研讀課文中的語(yǔ)文現(xiàn)象、掌握規(guī)律、獲取知識(shí)，應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)去探求問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式下的學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)著自已的智能結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行著豐富的感受、體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)是一種以自主、合作、探究為核心的新型學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是幫助學(xué)生學(xué)好功課的重要措施。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生具有定向作用、促進(jìn)作用和準(zhǔn)備作用。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。我們要加強(qiáng)某方面的學(xué)習(xí)，就要設(shè)法提高自己對(duì)這方面的興趣。興趣有利于人提高學(xué)習(xí)積極性，幫助人們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力,從而提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語(yǔ)文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。教師可以在課外讓學(xué)生辦語(yǔ)文小報(bào)，開(kāi)展故事演講、歇后語(yǔ)搶答、成語(yǔ)集錦比賽、詩(shī)詞比賽、書(shū)法比賽、作文比賽等活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語(yǔ)文的甜頭。七、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，激活興趣教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對(duì)他們的成功及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過(guò)去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)起興趣，甚至達(dá)到“欲罷不能”或“不亦樂(lè)乎”的境界。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。語(yǔ)文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。學(xué)生們想象畫(huà)面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”?！贝藛?wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。”這就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的?？傊?，學(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛(ài)讀、樂(lè)讀、善讀，這樣就能在讀的過(guò)程中勤動(dòng)筆，更有利于寫(xiě)作。三、通過(guò)閱讀，激發(fā)興趣中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書(shū)，如果不隨時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，如默讀時(shí)出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。然后我順勢(shì)引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見(jiàn)了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本?！闭f(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開(kāi)始。一堂新課有個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。其次，教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽敬，值得崇拜?！睂W(xué)生喜歡老師，才會(huì)對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們喜歡變換角度、生動(dòng)活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，所以，教師一定要下功夫，針對(duì)不同課文采用不同的方法。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。要誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用情感教育、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、多媒體教學(xué)、提供成功機(jī)會(huì)、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)等方式來(lái)來(lái)引導(dǎo)?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語(yǔ)文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。教師可以在課外讓學(xué)生辦語(yǔ)文小報(bào)，開(kāi)展故事演講、歇后語(yǔ)搶答、成語(yǔ)集錦比賽、詩(shī)詞比賽、書(shū)法比賽、作文比賽等活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語(yǔ)文的甜頭。七、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，激活興趣教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對(duì)他們的成功及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過(guò)去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)起興趣，甚至達(dá)到“欲罷不能”或“不亦樂(lè)乎”的境界。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。語(yǔ)文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。學(xué)生們想象畫(huà)面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他