【正文】 找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。，引導(dǎo)者與合作者。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。因此，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)需要，選擇或編制合適的課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來，如:在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設(shè)計(jì)中加入一些有聲有色的動(dòng)畫，形象直觀地給學(xué)生一個(gè)印象，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。我問什么地方做錯(cuò)了？大家卻會(huì)答不出來。如此循環(huán)往復(fù)，教師在社計(jì)教案中所提到的教學(xué)方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是在被動(dòng)接受，沒有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的教學(xué)效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時(shí)，提前準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)短息詐騙的短片，當(dāng)我演示短片時(shí)，大家神情專注。從而找到解決問題的方法，這樣，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。否則，就慢或干脆不接受。在教學(xué)工作中，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我思考的問題。第四篇：信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中小學(xué)信息技術(shù)教育史我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，高中信息技術(shù)是必修課。在素質(zhì)教育的今天，教師在處理作業(yè)時(shí)要做到“少”、“精”、“活”，不搞“題海戰(zhàn)”。這種做法，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力和合作意識(shí)，又減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。不一定講得多就是講得好，要設(shè)計(jì)適量的新穎有趣的問題讓學(xué)生操作，在實(shí)踐中“溫故而知新”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的順利遷移，然后稍加點(diǎn)撥和講解，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得活潑，學(xué)得有趣，學(xué)得有效。四、注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的革新要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的革新。提問要目的明確，難度適中，數(shù)量適中，循序漸進(jìn)，緊隨教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。競(jìng)爭(zhēng)激趣法，即通過組織學(xué)生參加朗讀、背誦、競(jìng)猜等用競(jìng)賽方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣?；蚝侠磉\(yùn)用多媒體等音像教學(xué)手段，展示聲情并茂的教學(xué)背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力。所謂“教學(xué)藝術(shù)”，是指教師在課堂教學(xué)中，采用多種方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的藝術(shù)。建立一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都至關(guān)重要，更是建立良好關(guān)系的一個(gè)橋梁。雖然我們的掌舵技術(shù)還不高朝，但也要拼一拼、博一博。有了這兩盞燈光，我們既不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。這就是說我們要多給孩子一些自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。教師與學(xué)生的交往，不僅僅是需要愛、溝通、理解，還需要一些技巧和一點(diǎn)點(diǎn)幽默?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。同是一篇小說，同是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小說人物及主題的理解與把握，在講授莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我在最后一堂課通過學(xué)生上臺(tái)表演課本劇的形式，成功地完成了以上教學(xué)目標(biāo)?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于從平淡中找出新奇，提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考。后來統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)——杜甫在這首詩(shī)里是通過人物的刻畫和情景的描寫來表態(tài)的，詩(shī)人雖然沒有直接出來講話，但是同情誰(shuí)、憎恨誰(shuí)，態(tài)度是明確的，說《石壕吏》不是一首好詩(shī)的理由是不能成立的。設(shè)計(jì)的問題還要考慮思維的深度和廣度，既要使優(yōu)等生有“想頭”，又要使中下等生有“答頭”這樣的問題才能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這樣不僅活躍了課前氣氛，振奮了學(xué)生的精神，同時(shí)，還培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)與語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉多得，大大增強(qiáng)了學(xué)生上語(yǔ)文課的興趣。這樣一個(gè)開頭，使學(xué)生對(duì)荔枝頓生好奇之感，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。請(qǐng)問同學(xué)們，你們知道杜牧這首詩(shī)里寫的那個(gè)妃子是誰(shuí)嗎？楊貴妃非常喜歡吃荔枝，唐明皇李隆基為了滿足她的要求，不惜人力物力派人千里迢迢從南方把荔枝運(yùn)到長(zhǎng)安，勞民傷財(cái)。比如，我在講《南州六月荔枝丹》這篇說明文時(shí)，課前安排這樣一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜牧曾寫過這樣一首詩(shī)，題目叫《過華清宮絕句》：長(zhǎng)安回望鄉(xiāng)成堆，山頂千門次第開。一節(jié)課如果有個(gè)好的開頭，學(xué)生上課伊始便會(huì)精神振奮，興趣盎然，使學(xué)生沉浸在愉悅氣氛中，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。徹底摒棄教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。滿足他們的好奇心和求知欲。中小學(xué)生的身心發(fā)展正處于一個(gè)幼稚、或由幼稚向成熟的過渡時(shí)期，單純熱情但自制力、意志力較差，他們做事大都憑興趣去做，對(duì)那些不感興趣而又必須要學(xué)習(xí)的功課缺乏高中生那樣清醒的認(rèn)識(shí)、理智的把握和持久的精神。如果一個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)與發(fā)展也就成了一句空話。興趣是進(jìn)行一切活動(dòng)的原動(dòng)力。還因?yàn)榕d趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣具有重要性。所以教師要下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。他們認(rèn)為語(yǔ)文中的知識(shí)太簡(jiǎn)單，并沒有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的博大精深。可學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣卻絲毫不見增加，只有興趣的下降。同時(shí)教師的上課風(fēng)格、教師的人格、素養(yǎng)、課上的幽默感，同樣也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師根據(jù)課標(biāo)、學(xué)生的需求創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還要不斷改變教學(xué)教法，以滿足中小學(xué)生對(duì)事物好奇的這一心理特征，滿足他們的好奇心與求知欲，真正使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，使他們得到健康發(fā)展?？傊痪湓挘赫嬲岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最科學(xué)的方法！第三篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：面對(duì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣的問題，我們要積極采取措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。教師退居“第二線”讓學(xué)生唱主角，不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，相反還會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，掌握得更牢固。既學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，又受到美的熏陶。還有像詩(shī)歌、散文采取配樂欣賞的形式，不是簡(jiǎn)單找一段音樂邊放邊朗讀，或者直接播放事先配樂的朗讀帶，而是讓學(xué)生在理解文章意境和所表達(dá)感情的基礎(chǔ)上自己挑選音樂來配，看誰(shuí)的配樂與詩(shī)文的內(nèi)容、意境、感情、主旨最吻合。老師只有幕后作指導(dǎo)。錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、電腦應(yīng)當(dāng)充分利用起來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料與信息，這樣學(xué)生投身參與的學(xué)習(xí)效果大大勝于被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)，真可謂“事半功倍”。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們獲取知識(shí)有了許多新途徑。大膽采用多種教學(xué)形式，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。特別對(duì)于后進(jìn)生更為需要，后進(jìn)生在