【正文】 如《楊修之死》一課，設(shè)計(jì)作業(yè)為：掌握好字詞。這就需要我們教育工作者，大膽改革，勇于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。五、調(diào)動(dòng)情感，啟發(fā)興趣語文教師的施教對(duì)象，不是工廠里聽?wèi){處理的原料，而是活生生的青少年。例如分析課文時(shí)，可以摒棄從頭到尾分析講解的模式，經(jīng)常變換切入的角度，有時(shí)從開頭切入（例《背景》），有時(shí)從標(biāo)題講起（例《從百草園到三味書屋》），有時(shí)從學(xué)生最喜歡的語段入手，有時(shí)從學(xué)生的疑點(diǎn)入手。?學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)，總是由問題開始的，又在解決問題過程中得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中要引發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)北京師范大學(xué)出版社,2001年7月。如:可以舉辦各種比賽、辦班刊班報(bào)、出優(yōu)秀作文集、實(shí)地參觀訪問、建立小記者站??二、有興趣還得明思路 語文研究性學(xué)習(xí)的核心是自主性,學(xué)生是否自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),是衡量語文研究學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志。俗語說,良好的開端是成功的一半。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心任務(wù)，而研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，則表現(xiàn)為學(xué)生總是帶著喜愛的感情去學(xué)習(xí)、去認(rèn)識(shí)、探索、解答疑難，有好奇心和求知欲。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、巧妙設(shè)計(jì)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古語云：“學(xué)起于思，思起于疑。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)調(diào)動(dòng) 興趣 情感教育學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，把文中少年閏土和中年閏土生活的場(chǎng)景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對(duì)農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對(duì)主題的理解，同時(shí)，具體地認(rèn)識(shí)到肖像描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法應(yīng)該是多種多樣的，只要教師在語文教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，以往的語文教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)老師的教授而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，因而強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。通過多年的教學(xué)研究，我是從以下幾個(gè)方面去做的。一、建立良好的師生關(guān)系。在教師與學(xué)生、在學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系上，以往的應(yīng)試教育的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制造成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間矛盾，導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生人格的健全發(fā)展，因而強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。在今后的工作中，我仍將研究小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以提高自己的教學(xué)水平。語文教師的施教對(duì)象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。三、通過閱讀，激發(fā)興趣中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，如默讀時(shí)出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語文教師?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生具有定向作用、促進(jìn)作用和準(zhǔn)備作用。蔡元培曾經(jīng)指出: “我們的教書,便不像注水瓶一樣注滿了就完事,最重要的是引導(dǎo)起學(xué)生讀書的興味，做教員的,不可一句一句,或一字一字都講給學(xué)生聽,最好是使學(xué)生自己去研究。導(dǎo)課是新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓導(dǎo)課做到“新、奇、異”,能快速激起學(xué)生的求知欲望和探究興趣。華東師大葉瀾教授說:“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)。小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于真正地“研究”什么、發(fā)明什么,而在于發(fā)現(xiàn)、發(fā)展什么。感悟是語文學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn),是讀者對(duì)文字所指從表層意義到深層內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)升華,其間伴隨著情感體驗(yàn),感受和領(lǐng)悟,擴(kuò)展和想象—讀書不能只停留在淺層的對(duì)語言文字的理解上,也不能只“依注解書、囫圇吞棗”。 《給教師的建議》,人民教育出版社 , 1985年4月。這樣既能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。問題情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成尋求解決問題的欲望。在閱讀課的設(shè)計(jì)上，也可以經(jīng)常變換花樣，采取討論型、競(jìng)賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，從來沒有平靜過。第五篇：語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣李美嫻萊西市城北中學(xué)蘇霍姆林斯基說：“課上的有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前人的真理感到驚奇和震驚。楊修的死因是什么？小作文“楊修之死之我見”。三、設(shè)計(jì)作業(yè)，調(diào)動(dòng)興趣設(shè)計(jì)具有層次性、差異性的課后作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的始終。學(xué)生想象力的充分發(fā)揮不僅充分發(fā)展了他們的發(fā)散思維，更促進(jìn)了他們自覺的去學(xué)習(xí)，深入課文之中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。使課堂?活起來?。古人云：?學(xué)起于思，思源于疑。?教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。參考文獻(xiàn):1.《全日制義務(wù)教育教師要放手讓學(xué)生自己去讀,課內(nèi)和課外都要留出學(xué)生讀書的時(shí)間,要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣、動(dòng)筆的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、互相交流的習(xí)慣?！段业牟隔斞赶壬分小八闹車诤诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”這一句的理解是難點(diǎn),要用化整為零辦法追問: “黑洞洞”原指什么？現(xiàn)指什么?“碰壁”原指什么？現(xiàn)指什么?你還知道魯迅的哪些事情?這樣,學(xué)生的思維隨著問題層層深入,很輕松就突破了難點(diǎn)。語文活動(dòng)形式多樣,方便靈活。怎樣使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之變化,不但要求21世紀(jì)的人才要具有淵博的知識(shí)，更需具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡(jiǎn)單問題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來，同時(shí)，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對(duì)他們的成功及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，激發(fā)起興趣，甚至達(dá)到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界?？傊?，學(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動(dòng)筆，更有利于寫作。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場(chǎng)”。要誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用情感教育、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、多媒體教學(xué)、提供成功機(jī)會(huì)、開展豐富多采的課外活動(dòng)等方式來來引導(dǎo)。語文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。然后我順勢(shì)引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時(shí)遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是值得教師用心研究的。新課程倡導(dǎo)在語文教學(xué)過程中開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣尤為重要。建立良好的師生關(guān)系，教師要從自身做起，樹立良好的形象。在接受與探究關(guān)系上，以往的語文教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，沒有顧及到學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究，限制了學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因而強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)。第二篇：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陜西省寶雞市扶風(fēng)縣杏林小學(xué)屈春艷***20112 摘要：在初中的語文教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點(diǎn)，引入興趣；其次，要了解不同學(xué)