【正文】 提高。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。二、精心設(shè)計導(dǎo)語，“點燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好的開端是成功的一半。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導(dǎo)學(xué)生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)?2心得體會。四、巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古語云：“學(xué)起于思，思起于疑。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來。在講解《惠崇》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣多媒體教學(xué)就是利用計算機的科學(xué)性，反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認(rèn)識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。六、提供成功機會，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受師長呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會喪失自信，對學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。在語文教學(xué)中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。大大激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)語文的熱情。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠(yuǎn)！參考文獻(xiàn)：《語文學(xué)習(xí)》2007第2期《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版《心里學(xué)報》2008年第1期《湖北教育》2006年第10期李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 李海林《言語教學(xué)論》 淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化州市文樓第一中學(xué) 劉艷摘要：在初中的語文教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點，引入興趣；其次，要了解不同學(xué)生的求知心理，誘發(fā)興趣。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)調(diào)動 興趣 情感教育學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。我認(rèn)為大致可以從以下幾個方面入手：一、利用情感教育，啟發(fā)興趣“親其師，信其道。在語文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護(hù)和理解他們。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。二、精心設(shè)計導(dǎo)語，“點燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好的開端是成功的一半。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說怎么讀??同時指導(dǎo)學(xué)生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)懶牡皿w會。四、巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古語云：“學(xué)起于思，思起于疑。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來。在講解《惠崇》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣多媒體教學(xué)就是利用計算機的科學(xué)性，反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對主題的理解，同時，具體地認(rèn)識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。六、提供成功機會，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣教育實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受師長呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會喪失自信，對學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。在語文教學(xué)中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。大大激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)語文的熱情。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用。作為一名教師若能讓孩子們在書山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂為舟，他們將會在知識的海洋里遨游得更廣、更遠(yuǎn)！參考文獻(xiàn)：《語文學(xué)習(xí)》2007第2期《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版《心里學(xué)報》2008年第1期《湖北教育》2006年第10期李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 李海林《言語教學(xué)論》 第三篇：淺談學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)淺談學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)摘要: 興趣是最好的老師。興趣是可以培養(yǎng)的，人在某方面的興趣不是一成不變的，它會隨著心理體驗而發(fā)生改變。興趣是人們力求認(rèn)識某事物或愛好某活動的傾向，人們對感興趣的事物總是懷著愉悅的感情去關(guān)注它、認(rèn)識它、或從事它。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，則表現(xiàn)為學(xué)生總是帶著喜愛的感情去學(xué)習(xí)、去認(rèn)識、探索、解答疑難，有好奇心和求知欲。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。而研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。語文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自已的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會實踐中選擇并確定語文研究專題，獨立地開展研究，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式，是顯現(xiàn)學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑?！庇纱丝梢姡Z文研究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中，學(xué)生主動探究問題的學(xué)習(xí)。它是既以課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有課文學(xué)習(xí)過程的研究性學(xué)習(xí)，以豐富多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。語文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自已的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會實踐中選擇并確定語文研究專題，獨立地開展研究，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是信息時代學(xué)校教育的核心任務(wù)，而研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑之一?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過: “學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)對象采取研究的態(tài)度。一個國家擁有創(chuàng)新人才的多少,將決定經(jīng)濟發(fā)展的速度,也決定科技進(jìn)步的程度。我認(rèn)