【正文】 行合理的評(píng)價(jià)，多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“very good”“You are very clever” I believe you.”等等。三、結(jié)語(yǔ)興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)周刊，2016，（05）：185.[2][J].學(xué)周刊，2015，（08）：117.[3][J].中國(guó)校外教育，2015，（20）：140.[4][J].西部素質(zhì)教育，2017，（02）：142.[5][J].學(xué)周刊，2017，（12）：174175.第二篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是動(dòng)力之源。在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視。學(xué)生對(duì)某科教師的感情和興趣，可直接遷移到該學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。作為教師，要深入學(xué)生之中進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流?！睂?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要如此。人格是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、道德品德等特征的總和。教師的知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生對(duì)這樣的教師總是有一種尊重心理、親近感和欽佩感，對(duì)他所上的課就格外感興趣。其教學(xué)目的除實(shí)現(xiàn)教材的基本要求外，還應(yīng)包括：，使學(xué)生最大限度地體驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的發(fā)展作好動(dòng)力準(zhǔn)備。，疏導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)課堂的安排，為今后學(xué)習(xí)的不斷深入掃清障礙，并做好思想準(zhǔn)備。精心策劃上好英語(yǔ)起始課，對(duì)全程培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)起到舉足輕重的作用。采取切合教材和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，無(wú)疑對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)將能起到事半功倍的作用。教無(wú)定法。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，我常采用語(yǔ)音對(duì)比法，也交替使用聽(tīng)音法、模仿法，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)往往還采用歸納法。四、在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須遵循一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐課，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。作為教師，應(yīng)想方設(shè)法利用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，同時(shí)把新的語(yǔ)言材料有機(jī)地融匯在精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)境之中，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境里理解新的語(yǔ)言材料。在課堂外創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，作為課堂教學(xué)的延伸。開(kāi)展這一系列的課外活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)常置身這樣特定的語(yǔ)境之中，有助于激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要教師確立以學(xué)生為主體的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探求，就一定能夠取得成功。英語(yǔ)教學(xué)。因此，作為英語(yǔ)教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。我國(guó)的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”因此，英語(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺(jué)、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。我們都知道，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來(lái)也就輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，但“親師性”較強(qiáng)。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。作為老師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計(jì)單詞拼寫(xiě)比賽，課文朗讀比賽等。3運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。在教單詞、句型的過(guò)程中，把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生的興趣；利用簡(jiǎn)筆畫(huà)自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)[J]。2001年01期 李建華。華中師范大學(xué)。利用情境教學(xué),激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J]。2001年06期張會(huì)勤。外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)?！币粋€(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。通過(guò)十三年的教學(xué)，筆者有幾點(diǎn)感悟，與大家共勉。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，這是培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。針對(duì)這一現(xiàn)象，首先我們要因材施教。對(duì)于他們的提問(wèn)要注意保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?，充滿信心地一步步趕上?？傊尣煌瑢用娴膶W(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不疲。對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)要適時(shí)批評(píng)，講究方式方法，要讓學(xué)生從內(nèi)心