【正文】 共鳴，感染學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)生身心振奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，并使學(xué)生與你一起參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到一種共鳴與和諧。這就好比好茶要用開(kāi)水才能泡水好味，課前設(shè)計(jì)再好的一堂課，若是上課時(shí)老師缺乏激情，也會(huì)變得平淡無(wú)味。激發(fā)他們迫切尋求答案、解決問(wèn)題的興趣和欲望。五． 從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我們可以利用平時(shí)每天批改作業(yè)的機(jī)會(huì)給學(xué)生打分，批注鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生作業(yè)做得對(duì)又好的,除了打上“優(yōu)、好、√”外,還加上各種評(píng)語(yǔ)展開(kāi)競(jìng)賽。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，老師萬(wàn)分高興，希望你再接再厲”等，這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。可以經(jīng)常利用小黑板，在下課前10分鐘左右時(shí)間，從學(xué)生做過(guò)的作業(yè)或老師講過(guò)的題目中選出難易適中的幾個(gè)小題進(jìn)行小測(cè)，讓大部份學(xué)生考得喜笑逐顏開(kāi)，并及時(shí)給學(xué)生打分，這樣一次或多次的成功則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”。六． 改變觀念、師生互動(dòng)。我們可以充分利用好它，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在講正方形展開(kāi)圖時(shí)，如果教師只是把正方形的展開(kāi)圖都畫(huà)出來(lái)，學(xué)生不容易想象出來(lái)，也不易接受，就是記住了印象也不深，容易忘。學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程是體會(huì)知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成就感和快樂(lè)對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心將會(huì)有很大的幫助。七． 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如我校初三(2)班共有56人，有一次全班組織到泉洲某公園進(jìn)行劃船活動(dòng)，每只小船坐2人，租金4元，每只大船坐6人，租金10元，現(xiàn)租用大船x只，小船y只，如果每船要求坐滿人，①求y與x的函數(shù)關(guān)系式，并寫(xiě)出自變量x的取值范圍；②設(shè)總租金為w元，寫(xiě)出w關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式，并求最少租金是多少元?這樣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用，現(xiàn)在我們是在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，這將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。這樣，通過(guò)教學(xué)知識(shí)在日常社會(huì)生活中的應(yīng)用情況，如知識(shí)用在日常的什么地方、什么時(shí)間、用于什么問(wèn)題等，使知識(shí)的學(xué)習(xí)密切地學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，既了解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。在我教授小學(xué)六年級(jí)利息與利率時(shí)，我如下設(shè)計(jì)：師：老師積攢了1000元錢(qián)，把它放在什么地方最安全合理呢？生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢(qián)更有計(jì)劃。）師：當(dāng)我們來(lái)到銀行的時(shí)候，不但會(huì)受到存款員的熱情接待，而且會(huì)拿到一張存款單。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互補(bǔ)，學(xué)生可以掌握存款單的填寫(xiě)方法，并在老師的點(diǎn)撥中，掌握存款的種類、本金等數(shù)學(xué)概念。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息”、“利率”的概念，并設(shè)疑“利息的多少和什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系呢”？（生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時(shí)間有關(guān)，并總結(jié)出公式：利息=本金時(shí)間利率。學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，用運(yùn)現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。第三篇：淺談如何培養(yǎng)三年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣淺談如何培養(yǎng)三年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣小學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。一般語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)來(lái)講，學(xué)生更容易感興趣，而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解，對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，因此不容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。一、在活動(dòng)中的生趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)（如在報(bào)紙上寫(xiě)著的百分?jǐn)?shù)），讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。例如在教學(xué)圓形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，然后說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程得到圓形面積=πr2。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教材有自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素?！苯處煈?yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。隨著新課改的推進(jìn)，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來(lái)越重視，特別是利用多媒體設(shè)計(jì)情景，學(xué)生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開(kāi)放，更有利于因材施教。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，如古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法、數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)源，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、詩(shī)歌中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶?！懊馈?。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而讓學(xué)生透過(guò)美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。用字母來(lái)概括就是(ɑ＋b)＋c=ɑ＋(b＋c)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使在苦在累也是樂(lè)而不疲。有時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)資源運(yùn)用比喻、擬人等手法，使學(xué)生興趣倍增。風(fēng)趣的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)，使數(shù)學(xué)更具吸引力。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了鞏固計(jì)算方法，必須進(jìn)行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后，出示了6312，2136，1482，2841四題，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想計(jì)算的，紛紛進(jìn)行筆算尋找?！袄怼?。如果能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理，必將激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。在對(duì)一些生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、思考，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的理性。②在辨證的思想中感悟。如在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考提供了多種方法，有把小數(shù)化分?jǐn)?shù)，同除以一個(gè)數(shù)后計(jì)算，分?jǐn)?shù)化小數(shù)計(jì)算等等，然后共同分析在什么情況下用哪種方法合適，每種方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生辯證的看每一種方法，從而達(dá)到靈活運(yùn)用。③在探索推理活動(dòng)中感悟。先出示長(zhǎng)方形，用對(duì)角線分成兩個(gè)任意直角三角形，得到任意直角三角形內(nèi)角和是180度，然后讓學(xué)生探究任意三角形內(nèi)角和也是180度，可將任意三角形分成兩個(gè)直角三角形，兩個(gè)直角三角形內(nèi)角和為360度，然后減去兩個(gè)直角180度，正好等于180度。三、在激勵(lì)中促趣有人曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如6□7＞649，□里可以是（）。這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個(gè)成功者。俗話說(shuō)得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中我把以學(xué)生心理特點(diǎn)改革小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究課題，使學(xué)生質(zhì)量有了較大的提高。三年級(jí)學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時(shí)，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開(kāi)始占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使注意力分散。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。學(xué)生就是在相輔相成的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了這一基本能力。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無(wú)意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí)，才能提起學(xué)生的興趣，諧音他們的注意力。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，這是關(guān)鍵。由于我