【正文】 只有這樣，才能把新課程標準的要求落到實處，推動素質教育的全面開展。如采取跟唱、模仿唱、齊唱、領唱、部分輪唱、對唱、表演唱、說唱等方式進行強化。最后，對學習過的內容要進行及時的復習鞏固，避免遺忘。其次，教師在學生熟悉歌曲的基礎上，進行說、唱。所以教師在選擇歌曲時要注意以下原則：內容有趣并為小學生所理解、內容健康并能用動作表現、歌詞要有重復發(fā)展的余地、多選用歌詞為第一人稱的歌曲。而在小學階段，恰當地在教學中運用英語歌曲就可以陶冶學生的情操，調動學生學習的積極性，提高學習效率。四、歌曲教學法“音樂是人生最大的快樂”。還可以通過學生的表演以培養(yǎng)學生的綜合能力。教師可以創(chuàng)設情境讓學生對故事進行改編、創(chuàng)造，進一步表演、再現，讓學生以創(chuàng)造者和參與者的身份進入特定的教學情境，能極大調動學生的主動性和表現欲望，會踴躍地投入到學習活動中去。總之，教學生利用一切可以利用的時機去展示、去再現，以培養(yǎng)、鍛煉學生說的能力和勇氣。聽完故事后可以讓學生進行復述。在故事教學中，教師首先編排好新奇美麗的故事，并讓新詞匯在故事里呈現出來。三、故事教學法每個孩子都在故事的陪伴下長大的，生動有趣的故事是兒童的重要精神食糧。它是游戲和教學二者的巧妙結合體。老師快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。所以教師要充分利用學生的天性，把特定教學內容融入游戲活動中進行，變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，使學生輕松愉快地掌握知識。二、游戲教學法玩是孩子的天性。后來，隨著白雪公主snow white、警察black cat(黑貓警長)和警車blue car的一一出現，學生一方面被故事的情節(jié)發(fā)展所吸引，另一方面又急著想知道這些他們在生活中所熟悉的顏色該怎樣用英語表達，學習的興趣和積極性都達到了高潮。有的同學用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。出于對故事和猴子的好奇，學生很快就學會了brown這一生詞。緊跟著，教師打開flash課件,給學生介紹故事的主人公Monkey, a brown monkey。一上課，本人就用英語告訴學生說：“同學們，今天老師要給你們講一個故事。使學生注意力高度集中，大大增強了學生的好奇心，引發(fā)他們的學習興趣和熱情，形成接受知識的愉悅心態(tài)，從而達到提高課堂教學質量的目的。利用信息技術導入新課既能迅速調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，增強吸引力，使學生進入主動參與學習的心理狀態(tài)，從而達到學習活動的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。所以，作為英語教師，就必須采取多種方式調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的持久興趣?！?小學英語是學習英語的啟蒙階段，能否從小培養(yǎng)濃厚的興趣是小學英語乃至以后各階段英語學習的關鍵。關鍵詞：學習興趣/信息技術／游戲／故事／歌曲心理學家布魯納強調指出：“學習的最好刺激乃是新學材料的興趣。為此，教師必須在教學中積極探索激發(fā)學生學習英語興趣的方法。從而激發(fā)學習熱情，提高學習效率，長久保持學習英語的興趣。興趣是智慧的源泉，是推動學生學習的內存動力?！痹鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動：如編輯英語學習園地或辦英語板報，刊登一些英語詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；成立英語課外活動小組，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等；組織英語競賽：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等?？傊?，一堂課，始終讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。要精講，長則生厭。因為語言總是和情境結合在一起的，有了情境學生才能印象深刻，單詞的音形意有機結合，學生才能學得輕松有趣。以此活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。教學過程的各個環(huán)節(jié)也要注意情境的設置。因此教師的責任就是為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍。只有這樣融洽的師生關系，才能使學生積極主動的學習。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現他們的閃光點，增強他們的信心。其次我們要關心鼓勵。對部分學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望，對待這部分學生，教師在授課時可以提高難度和廣度，也可以在練習或測試中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習。知識層次低的學生，做問答練習、轉換練習。小學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差別，有的學生甚至會完全喪失興趣。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。一、以情感生教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態(tài)。那如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，充分利用課堂的四十分鐘，務實高效的完成教學任務，這是急需解決的問題。1999年05期第四篇：淺談小學英語教學中興趣的培養(yǎng)淺談小學英語教學中興趣的培養(yǎng)愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。激發(fā)學生學習英語的內驅力途徑[J]。遼寧師專學報(社會科學版)。2003年孟應凡,李晨。中學英語教學中興趣對中學生學習的影響[D]。南通職業(yè)大學學報。[1][C].呼和浩特：內蒙古大學出版社，1999[2]、普通高級中學英語課程標準(實驗稿)[M].北京：北京師范大學出版社, 2001.[3][M].北京：商務印書館,2002[4]