【正文】 第二篇：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陜西省寶雞市扶風(fēng)縣杏林小學(xué)屈春艷***20112 摘要：在初中的語文教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點(diǎn)，引入興趣；其次，要了解不同學(xué)生的求知心理，誘發(fā)興趣?？茖W(xué)性的文章，可以搜集大量圖表、圖片，配上解說文字，使教學(xué)生動、形象，易于學(xué)生的理解。在接受與探究關(guān)系上，以往的語文教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，沒有顧及到學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究，限制了學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力，妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因而強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色，不僅僅是知識的教授者，更要走進(jìn)學(xué)生，融入到學(xué)生中，參與語文學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種勇于思考、敢于發(fā)言的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，敢于探討，積極舉手，踴躍發(fā)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。建立良好的師生關(guān)系，教師要從自身做起，樹立良好的形象。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)手段 語文活動小學(xué)語文在各門學(xué)科學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)家華羅庚都曾說過“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣尤為重要。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。新課程倡導(dǎo)在語文教學(xué)過程中開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的針對性。電教手段的運(yùn)用,要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的理解能力來進(jìn)行選擇。在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是值得教師用心研究的。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點(diǎn)。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識 “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。一堂新課有個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時(shí)遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。因此，教師在提問時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。語文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。七、開展豐富多采的課外活動，激活興趣教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用情感教育、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、多媒體教學(xué)、提供成功機(jī)會、開展豐富多采的課外活動等方式來來引導(dǎo)?！睂W(xué)生喜歡老師，才會對老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲?？傊?，學(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛讀、樂讀、善讀，這樣就能在讀的過程中勤動筆，更有利于寫作。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動中來，同時(shí)，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對他們的成功及時(shí)給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會到快樂，激發(fā)起興趣，甚至達(dá)到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)方式下的學(xué)生積極主動地建構(gòu)著自已的智能結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐的過程中進(jìn)行著豐富的感受、體驗(yàn)。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,社會對人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之變化,不但要求21世紀(jì)的人才要具有淵博的知識，更需具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一、研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵“所謂語文研究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中，學(xué)生主動探求問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律,獲取知識,調(diào)查了解社會，深入研究,應(yīng)用有關(guān)知識去尋求相關(guān)原因，去解決實(shí)際問題的活動。怎樣使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？。語文活動形式多樣,方便靈活。其中，提出問題是語文研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步?！段业牟隔斞赶壬分小八闹車诤诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”這一句的理解是難點(diǎn),要用化整為零辦法追問: “黑洞洞”原指什么？現(xiàn)指什么?“碰壁”原指什么？現(xiàn)指什么?你還知道魯迅的哪些事情?這樣,學(xué)生的思維隨著問題層層深入,很輕松就突破了難點(diǎn)。因而,教師給學(xué)生一些思考的方法是很有必要的。教師要放手讓學(xué)生自己去讀,課內(nèi)和課外都要留出學(xué)生讀書的時(shí)間,要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣、動筆的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、互相交流的習(xí)慣。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的小語課堂是生與生、生與師互動的課堂。參考文獻(xiàn):1.《全日制義務(wù)教育《成功學(xué)讀本》,中國人事出版社,2008年6月。?教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。大家知道這人是誰嗎？他就是魯迅筆下的文學(xué)人物孔乙己。古人云：?學(xué)起于思，思源于疑。這五個問題是：第一，“死海”得名的原因？第二，“死?！睘槭裁从帧安凰馈保康谌?，“死海”的浮力為什么會那樣大？第四，“死?！睂頃趺礃幽?？第五，死海的蒸發(fā)量難道固定不變嗎？學(xué)生對前四個問題均能對答如流，因?yàn)樵谖闹卸寄苷业酱鸢?，可到了第五個問題就被卡住了，但學(xué)生對這個問題特感興趣。使課堂?活起來?。四、展開想象，激發(fā)興趣美國著名教育家托蘭斯提倡的創(chuàng)新教育方法之一就是：不要滿堂灌，而要向?qū)W生提供必要的線索和信息，留出更大的余地讓學(xué)生推測和預(yù)料，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這種環(huán)境中得到發(fā)展。學(xué)生想象力的充分發(fā)揮不僅充分發(fā)展了他們的發(fā)散思維，更促進(jìn)了他們自覺的去學(xué)習(xí)，深入課文之中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。再投影鷹的圖片同時(shí)把文中精彩的段落放給學(xué)生聽，或由老師聲情并茂地講解，將學(xué)生引入動物世界，來激起他們的高度熱情。總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是一個長期的、復(fù)雜的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的始終。楊修才高八斗，學(xué)富五車，出身于官僚家庭，身為丞相，為什么會被殺死呢？他的死是怎么回事？他死后怎么樣？如此設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，使學(xué)生在解謎之中體會人物性格。三、設(shè)計(jì)作業(yè)，調(diào)動興趣設(shè)計(jì)具有層次性、差異性的課后作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有助于學(xué)生的全面發(fā)展。楊修的死因是什么？小作文“楊修之死之我見”?！币虼耍秒娊堂襟w教學(xué)，把語文教材中的無形變?yōu)橛行危瑹o色變?yōu)橛猩?，把含蓄深刻的思想變?yōu)橹庇^形象，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析。第五篇：語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣李美嫻萊西市城北中學(xué)蘇霍姆林斯基說：“課上的有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對前人的真理感到驚奇和震驚。在教《最后一課》時(shí)，教師可為學(xué)生朗讀課文的最后一部分，這是小說的高潮部分。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，從來沒有平靜過。在講解臺灣詩人余光中的詩作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我讓學(xué)生想象讀每節(jié)詩時(shí)腦海里映現(xiàn)出的畫面。在閱讀課的設(shè)計(jì)上，也可以經(jīng)常變換花樣，采取討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。這個與課文內(nèi)容不相符的推論，拓寬了學(xué)生的思維空間。問題情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成尋求解決問題的欲望?？捎晒适聦?dǎo)入，如學(xué)習(xí)《生命生命》時(shí)，我播放音樂《命運(yùn)》，并動情地講述了少女默然勇敢地面對死亡、熱愛生命的故事，又介紹了課文作者杏林子從小病魔纏身，毫不放棄生命的事跡。這樣既能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如?！毙睦韺W(xué)的研究也早已證明：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，尤其對中學(xué)生而言，興趣更是他們學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。 《給教師的建議》,人民教育出版社 , 1985年4月。大家都把自己的學(xué)習(xí)成果帶來,互相交流、相互印證、相互補(bǔ)充、共同完善。感悟是語文學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn),是讀者對文字所指從表層意義到深層內(nèi)涵的認(rèn)識升華,其間伴隨著情感體驗(yàn),感受和領(lǐng)悟,擴(kuò)展和想象—讀書不能只停留在淺層的對語言文字的理解上,也不能只“依注解書、囫圇吞棗”。比如《驚弓之鳥》一課中更羸看見一只飛得慢、叫聲很悲慘的大雁,通過分析、判斷、推理,斷定只拉弓不用箭就能把這只大雁射下來。小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于真正地“研究”什么、發(fā)明什么,而在于發(fā)現(xiàn)、發(fā)展什么。教育家顧明遠(yuǎn)曾說:“不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生。華東師大葉瀾教授說:“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動。適時(shí)、巧妙地使用多媒體課件輔助教學(xué),能在課文與學(xué)生之間迅速搭起一座橋梁,使學(xué)生快速進(jìn)入角色。導(dǎo)課是新課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓導(dǎo)課做到“新、奇、異”,能快速激起學(xué)