【文章內(nèi)容簡介】 ，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒?客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力?！闭Z文的學科特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文教學中，我從下面幾方面貫徹素質(zhì)教育培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)。一、樹立自信，提高學習能力。自信是一種積極的心態(tài)，心態(tài)決定成敗。學習的自信源于正確的認知，敢于藐視學習中的困難。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，才能不懶惰不頹廢，才能刻苦學習積極進取，敢于挑戰(zhàn)學習中遇到的各種問題。結合課堂教學和課外輔導，首先，對學生進行心理疏導，擺事實講道理，使他們明白學生生活是人生最美好的時光，“少壯不努力，老大徒傷悲”，人生不過百年，應該趁著青春好韶光，刻苦讀書、多學本領，用所學知識和技能改變命運，建設祖國。其次，結合具體課文“情感、態(tài)度與價值觀”的教學，培養(yǎng)學生正確的學習觀念，樹立學習自信心。如學習《音樂巨人貝多芬》《再塑生命》《孫權勸學》等，引導學生理解感悟，通過文本的熏陶漸染，感受貝多芬、海倫?凱勒挑戰(zhàn)命運學習，實現(xiàn)人生價值；呂蒙“士別三日，即更刮目相看”，強化為學不晚意識。學習能力的提高，主要要通過方法指導，強化訓練完成。在教學中，我面向全體學生，注重培養(yǎng)學生的預習能力、使用工具書能力、朗讀能力、閱讀能力、寫作能力、語文實踐能力等。指導自主學習、合作探究，鼓勵他們勤于思考，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。通過長期訓練，養(yǎng)成習慣，學生學習能力得以生成。二、熱愛生命，真誠友愛誠信。熱愛生命，正確對待人生，是語文教學的主要內(nèi)容之一。語文課本編選了很多有關“生命”話題的文章。所有的生命都該受到禮遇和尊重，從蟲蟻、花草，到山水自然，從自己的生命到他人的生命，都不可以輕慢踐踏剝奪。敬畏自然、敬畏生命，是一種積極健康的心理品質(zhì)。教學中，我結合美文美讀，閱讀分析，對學生進行生命教育。如：學習冰心的《談生命》，通過朗讀欣賞研讀分析，對人生的理解感悟和思考深刻了，不同人不同程度的獲得了思想啟迪，享受到文學審美的樂趣，在學生感悟交談辯論“生命像向東流的一江春水”、“生命又像一顆小樹”、“生命像蠟燭”、“生命如四季”、“生命如同一首歌”、“生命如同一部戲劇”中心智的成長得到了很好的展示。在閱讀指導與訓練中，學生還獲得了對自然，社會、人生的有益啟示，學生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想，認識生命的意義，明白了對待生命要持樂觀進取的態(tài)度。人生的道路總會有挫折，誰都會經(jīng)歷風雨，要讓學生明白，風雨過后有彩虹，只有敢于面對困難挫折，才能享受風和日麗美好無比。真誠友愛誠信，是中華傳統(tǒng)美德，傳承和發(fā)揚，教師不但要以身示范，還要引導學生從點點滴滴做起。“送人玫瑰，手留余香”，“愛出者，愛返”，人情應該是溫暖的，世界應該是充滿愛的。課堂上學習《羚羊木雕》學生懂得了友情無價；學習《老王》明白了真誠友善同情貧弱，會讓人情更溫暖；課下，鼓勵他們?nèi)リP愛家人，幫助同學，幫助弱小。學習《信客》建立誠信意識，從測驗考試，到人際交往、為人處世，要求學生努力做到最好。三、追求理想，積極進取。沒有理想容易失去人生方向，現(xiàn)在的初中生，缺少人生規(guī)劃。使學生樹立人生理想是語文教育的內(nèi)容，也是健康心理教育的內(nèi)容。結合語文教育教學及課程資源開發(fā)，對學生進行理想教育，使他們樹立人生目標，敢于執(zhí)著追求，目的使學生成長為有益于社會，有益于國家的有用之才。課上，我常用典型事例講解，結合課文學習，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理品質(zhì)。如學習《鄧稼先》《我的信念》等，引導學生對自己的未來制定目標，從設定短期目標的考高中升學方向，到未來的職業(yè)打算，到更長遠的為民為國效力，要求他們要做不懈的打拼。要從現(xiàn)在做起，刻苦勤奮學習，不懈執(zhí)著追求，敢于面對艱難困苦、挫折失敗，做百折不回的搏擊。課外，結合課程資源開發(fā)，指導學生從課外閱讀《魯賓孫漂流記》《老人與?！返茸髌分?，獲得心智的成長；從影視、網(wǎng)絡上學習張海迪、史鐵生、洪戰(zhàn)輝等事跡，用典范引導，從而培養(yǎng)積極進取的品格。培養(yǎng)學生積極健康心理品質(zhì)的措施很多，以上點滴，是自己在語文教學中培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)的幾個側面。今后，我會在教學研究中繼續(xù)探索，努力方向是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，長大后成為國家建設的有用之才。第四篇：淺談在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維淺談在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維高郵市菱塘民族職業(yè)高級中學朱素斌【內(nèi)容摘要】創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，思維的獨創(chuàng)、敏捷、靈活等諸多特性是創(chuàng)新思維品質(zhì)的重要組成部分,所以，要開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，就得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在語文教學過程中，教師要努力發(fā)掘教學內(nèi)容的創(chuàng)新思維因素，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！娟P鍵詞】創(chuàng)新思維 培養(yǎng) 語文教學江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹谛录夹g革命的挑戰(zhàn)面前，在激烈的國際競爭中，各國都把開發(fā)國民創(chuàng)造力作為一項戰(zhàn)略任務。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，思維的獨創(chuàng)、敏捷、靈活等諸多特性是創(chuàng)新思維品質(zhì)的重要組成部分,所以，要開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，就得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在語文教學過程中，教師要努力發(fā)掘教學內(nèi)容的創(chuàng)新思維因素，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。何為創(chuàng)新思維？那就是為不同于習慣性思維，形成一種獨特的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就是要教學生從不同的方向去擴展思維，多角度地思考問題，多角度地研究問題，以求得多種設想，觀點或答案。思維是智力的核心，一個人思維發(fā)展的水平標志著他智力的高低。因此，在語文教學中積極有效地培養(yǎng)學生的思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力，是教學改革的重要目的，也是教學效果好壞的主要參考。如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，筆者認為應該做到以下幾點：第一，讓學生理解創(chuàng)新點本身。創(chuàng)新點所蘊含的內(nèi)容，是創(chuàng)新思維的依據(jù)。要進行創(chuàng)新思維，就得把握問題的實質(zhì)，理解問題的含義，這樣，創(chuàng)新思維才不會成為無源之水，無本之木。比如，要學生從不同角度去評《鴻門宴》，或從批評劉邦的角度來評，或從批評項羽的角度來評，或通過比較綜合來評。無論從哪個角度來評，讀