【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 項(xiàng)極其重要的任務(wù)。一、培養(yǎng)面對(duì)困難的信心這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)、是一種腦力勞動(dòng)，情緒等精神元素對(duì)其影響是極大的。而保持積極的心態(tài)、加以良性的思維誘導(dǎo)則會(huì)給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)物理的良好開端。學(xué)生初中時(shí)對(duì)物理這一科目所掌握的知識(shí)很膚淺，初入高中，普遍反映物理課程很難學(xué)好，在課上、課下很努力，但測(cè)試成績(jī)卻很難達(dá)到優(yōu)良水平，甚至是及格的標(biāo)準(zhǔn)。而事實(shí)上，高中物理并不是很難掌握的一門學(xué)科，只是學(xué)生對(duì)它還不夠了解，還沒有充分適應(yīng)以物理學(xué)的視角思考問(wèn)題。在這一時(shí)期，教師應(yīng)做到的是，以盡量通俗易懂的言辭向?qū)W生具有概括性地介紹高中物理所要涉及到的知識(shí)范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)著的高中物理并不是一團(tuán)可怖的迷霧，而是一項(xiàng)條理清晰、內(nèi)容明確的科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，教師還要經(jīng)常適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)、贊賞，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，有信心學(xué)好物理。二、實(shí)踐中驗(yàn)證真理將理論與實(shí)踐結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的堅(jiān)實(shí)橋梁。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，這種實(shí)驗(yàn)并非如同化生實(shí)驗(yàn)?zāi)菢又荒茉趯I(yè)的實(shí)驗(yàn)室里才能做到，而是滲透在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。生活很生動(dòng)，然而紛繁復(fù)雜的物理公式及定理卻是生硬難懂的。那么，我們?yōu)槭裁床换睘楹?jiǎn)，用生動(dòng)的自然現(xiàn)象來(lái)向?qū)W生闡述課本上成型的公式定理所表達(dá)的原理呢？例如，在講解平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們可以安排學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手做平拋小球?qū)嶒?yàn)。其間，讓學(xué)生從俯視和左視兩種視角觀察小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，從而得出平拋運(yùn)動(dòng)是由x軸勻速直線運(yùn)動(dòng)和y軸自由落體兩部分組成的結(jié)論。進(jìn)而就可以通過(guò)之前學(xué)過(guò)的勻速直線運(yùn)動(dòng)公式：速度Vx＝Vo，位移s＝V平t＝Vot+at2/2；和自由落體公式：速度V＝gt,下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計(jì)算）.很容易的推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的公式了——運(yùn)動(dòng)時(shí)間t＝(2y/g）1/2,合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2,合位移：s＝(x2+y2)1/2,這樣，學(xué)生們就可以在生動(dòng)、形象的實(shí)驗(yàn)中，親手推導(dǎo)出新的知識(shí)內(nèi)容。三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@在當(dāng)今時(shí)代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。經(jīng)過(guò)前面的兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)充分具備了物理學(xué)習(xí)的信心與實(shí)踐能力。接下來(lái)我們要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生在課下去自主深入地理解探究課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)。在自主探究的過(guò)程中總結(jié)出公式定理。使學(xué)生進(jìn)一步了解到，其實(shí)書本上許多必須掌握公式定律都是根據(jù)極簡(jiǎn)單的原始公理推理論證而來(lái)的。我們的教學(xué)要傳授給學(xué)生的不僅僅是應(yīng)試知識(shí)，更是學(xué)科知識(shí)。我們要為學(xué)生的創(chuàng)新思維和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，要做到讓學(xué)生不僅要知其然，而且要知其所以然。四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過(guò)程中最關(guān)鍵的一步。通過(guò)一系列系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)課本上客觀俗成的物理知識(shí)已經(jīng)有了很好的掌握。那么，接下來(lái)，我們要做的就是，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑以往的客觀規(guī)律，提出自己新的觀點(diǎn)，并且通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，從而證明或者推翻自己在開始所提出的觀點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講一些史上科學(xué)巨人的事實(shí)經(jīng)歷，譬如，牛頓通過(guò)蘋果墜地而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事、布魯諾推翻地心說(shuō)開辟日心說(shuō)的故事，等等。使學(xué)生帶有良好的主觀愿望、積極地投入到創(chuàng)新思維活動(dòng)當(dāng)中去。五、正確面對(duì)挫折，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。在物理學(xué)科創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)的過(guò)程中同樣遵循著這一原理。學(xué)生在解決一些復(fù)雜的問(wèn)題，或是論證新的觀點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)遇到許多這樣那樣的困難。失誤、錯(cuò)誤、費(fèi)解??總會(huì)給青春期心態(tài)尚未成熟的他們?cè)斐梢恍┎恍〉拇驌?。這時(shí)，身為教師，則要對(duì)其進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，讓他們意識(shí)到，沒有一項(xiàng)偉大的科學(xué)創(chuàng)新不是從千百次改進(jìn)摸索中脫穎而出的，也沒有一個(gè)偉大的科學(xué)巨人不是背后背負(fù)著無(wú)數(shù)次失敗的歷練的。我們要鼓勵(lì)失敗中的學(xué)生，使他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新尋找出解決問(wèn)題的方法。六、身為教師的以身作則自古以來(lái)，言教不如行教。孟母三遷所說(shuō)的就是這個(gè)道理。作為新時(shí)代的物理教師，更要以身作則，充分發(fā)揚(yáng)終生學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)。擁有創(chuàng)新意識(shí)、努力學(xué)習(xí)學(xué)科新思想、及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，將自己全部的知識(shí)儲(chǔ)備投入到物理教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，迎合時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。總之，作為新時(shí)代的高中物理教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)一系列的方法手段、經(jīng)過(guò)努力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新精神的新型人才。第四篇：在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神重慶市永川萱花中學(xué)校方伯君摘要少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動(dòng)力。尊重學(xué)生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因材施教，提高各類學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)對(duì)繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。關(guān)鍵詞繪畫教學(xué)創(chuàng)新精神在目前的中小學(xué)繪畫教學(xué)中，不少教師僅依賴于教材，局限于課堂，用成人的思維，讓學(xué)生在教室里面憑空搞創(chuàng)作。實(shí)際上，這違背了少年兒童學(xué)畫的規(guī)律，忽視了少年兒童繪畫的特點(diǎn)，讓少兒的繪畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)、感受和表現(xiàn)，這只能讓他們機(jī)械地復(fù)制對(duì)象，對(duì)少兒智力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒有任何價(jià)值和意義。少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。繪畫教學(xué)活動(dòng)允許運(yùn)用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ_啟藝術(shù)殿堂之門，從而達(dá)到培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)新精神，進(jìn)行多角度的自我創(chuàng)造，使他們?cè)诶L畫中能夠獲得充分運(yùn)用創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這，也許是他們?yōu)槭裁聪矏凵侠L畫課的原因之一。如何發(fā)揮繪畫課的這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就我在教學(xué)中的體會(huì)，談一些看法。一、豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。一位藝術(shù)大師曾說(shuō)過(guò)：沒有生活就沒有藝術(shù)。的確，每一幅少兒繪畫作品都是他們從各個(gè)不同的角度來(lái)表現(xiàn)其對(duì)生活的體驗(yàn)。假若兒童沒有見過(guò)各種動(dòng)物，怎能畫出精彩的動(dòng)物世界？假若兒童沒有玩過(guò)秋千，又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)思。他們往往在不自覺的美術(shù)游戲中體驗(yàn)著像藝術(shù)大師們所體驗(yàn)到的創(chuàng)作之路。有趣的動(dòng)物園，美麗的小河，難忘的游樂場(chǎng)，和全家一起度過(guò)的除夕之夜??在他們的頭腦中都留下了深深的印記。這些，都構(gòu)成了少兒創(chuàng)作畫的內(nèi)容，是取之不盡的創(chuàng)作源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就要求學(xué)生在繪畫中有意識(shí)地觀察生活，做生活的有心人，然后根據(jù)自已的記憶，把難忘的見聞畫出來(lái)。雖然開始畫得很簡(jiǎn)單，不完整，但持之以恒就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的能力。我校一位學(xué)生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再