在科學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文(編輯修改稿)
2024-11-15 23:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學價值。因此教師要注意培養(yǎng)學生對學習的濃厚興趣，在教學過程中融入適當?shù)乃季S訓練，揭示思維方式演進的規(guī)律，從而達到提高學生的目的。所以說，素質(zhì)教育的全面推進，是為學生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學校、教師的努力，必將對全面實施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動作用，出現(xiàn)學生主動學習、主動思維、主動提高自身素質(zhì)的有利局面。第三篇：在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文摘 要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術(shù)性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨特的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：體育教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 方法體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它他不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨特的優(yōu)勢。體育教師在課堂教學中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，對學生在體育教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作如下闡述。一、體育教學中創(chuàng)新教育首先要注重智力的開發(fā)人的智力發(fā)展主要依靠智育來完成，但人體智力器官的機能發(fā)育卻有賴于體育活動。在教學中可利用圖解觀察，練習中因勢利導，從而啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解如何跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運動的規(guī)律和形體結(jié)構(gòu)，使學生選擇跑、跳的最合理姿勢和用力方法。教師在講解示范時，亦可注意啟發(fā)學生的思維，使學生積極開動腦筋，從而獲得學習上由體育到智育的遷移。學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力等智力因素外，還受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響，因此，在教學中非智力因素的開發(fā)同樣重要。二、創(chuàng)新教育要多樣化強調(diào)多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的多樣化。體育教學有集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形以及理論教學等多樣化的教學形式，教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。教學內(nèi)容的多樣性與可接受性。新課改中，體育教學內(nèi)容從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移，這并不意味著對運動技術(shù)教學的否定。具體的教學內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學生個體的需要及學校的教學條件進行調(diào)整，內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。我們在課堂上就要注意授課內(nèi)容的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地投入課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維。三、創(chuàng)新教育要加強自主性教學體育教學的要素有教師、學生、教材、教法組織、學生生理和心理的發(fā)展以及場地器材等。這些要素之間，既相對獨立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。學生主體與教師主導之間的關(guān)系。以學生為主體強調(diào)培養(yǎng)學生主動探索知識的意識，使學生成為課堂的主人。在教學實踐中，一些教師喜歡學生順從一點，學生越順從、越聽話越好。實際上，順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。一個有創(chuàng)造性的人，在創(chuàng)造性領(lǐng)域里往往具有一種不順從和不隨俗的特點。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學生的個性、獨立性，發(fā)揮學生的主體作用。發(fā)揮學生的主體作用要通過教師的引導和啟發(fā)使學生獲取知識，教師的主導作用發(fā)揮正確與否的根本標準就是看是否善于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否使學生做到生動活潑主動地發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。建立新型的師生關(guān)系。“一日為師，終身為父”的陳腐論調(diào)至今仍有著很大的市場，新型的師生關(guān)系應(yīng)當是以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不再是領(lǐng)導者而是指導者，是學生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)立能時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。處理好知識與身體活動的關(guān)系。體育教學的基本特性是身體活動，這是體育教學的特殊性。首先，體育教學以身體活動為主，活動量和生理負荷是顯而易見的，但身體活動同時還兼有傳授知識、發(fā)展技能、體驗情感等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以運動負荷量、知識的信息量、活動中獲得情感體驗的量的合理性進行評價。其次，學生的進步還表現(xiàn)在所學技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——創(chuàng)造的思維前進上。再者，身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同對于運動技能掌握的影響很明顯，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。因此，創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學習方法等方面要給學生選擇的權(quán)利?？傊?，創(chuàng)新教育需在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點
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