【正文】 引著他們不懈地追求，使喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生油然生趣，有興趣的更加興趣盎然。從而使他們的創(chuàng)新精神在各自的基礎(chǔ)上得到一定的培養(yǎng)。七、通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了進(jìn)一步在繪畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可讓他們多欣賞繪畫(huà)作品，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)作品的鑒賞力。經(jīng)賞將學(xué)生的各類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)作品及時(shí)展出讓學(xué)生參觀，使學(xué)生能直接學(xué)習(xí)同齡人繪畫(huà)作品的構(gòu)思，構(gòu)圖形式，繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生從這些作品中得到啟發(fā)，積極進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，創(chuàng)造出更有特色的作品。我校宋思翰同學(xué)在欣賞了凡高的繪畫(huà)作品后，凡高繪畫(huà)作品一系列熱情奔放的強(qiáng)烈個(gè)性色彩，富于激情的旋轉(zhuǎn)、躍動(dòng)的筆觸，畫(huà)中有如火焰般升騰、顫動(dòng)的麥田、柏樹(shù)、星空等，深深震撼了他的心靈，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。在他的創(chuàng)作的版畫(huà)《放鴨忙》中，色彩的高度概括，恰到好處地表現(xiàn)出了金秋時(shí)節(jié)的燦爛。白色的鴨群在濃重的色彩中格外明亮。強(qiáng)烈的情感溶化在色彩與筆觸的交響樂(lè)中，作品真實(shí)的反映了南方農(nóng)家生活的場(chǎng)景，讓人在美的享受的同時(shí)產(chǎn)生出許多聯(lián)想。這幅畫(huà)榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的第七屆世紀(jì)之星全國(guó)藝術(shù)教育成果展金獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并被選為第七屆世紀(jì)之星全國(guó)藝術(shù)教育成果展標(biāo)志性繪畫(huà)。另外，讓學(xué)生欣賞古今中外著名的繪畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化的尖端藝術(shù)品，這不僅從各個(gè)層次開(kāi)闊了他們的藝術(shù)欣賞領(lǐng)域，增長(zhǎng)了生活閱歷和藝術(shù)修養(yǎng)，而且使他們從這些作品中感受到一種精神力量，樹(shù)立起良好的人生觀，對(duì)創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高有著重要的作用。八、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情?！百澰S猶如陽(yáng)光”。教師在繪畫(huà)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，大膽探索，不斷進(jìn)取。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過(guò)作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子的好奇心和探索舉止，使學(xué)生好奇心得以調(diào)動(dòng)，敢于創(chuàng)作，課堂氣氛活躍，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，從而孩子的創(chuàng)作潛能得以有效開(kāi)發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，這樣才有利于激發(fā)孩子的繪畫(huà)創(chuàng)作熱情現(xiàn)今，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教肓，藝術(shù)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)授知、育能、育德、益身的高度統(tǒng)一。第五篇：在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑河北省邢臺(tái)市任縣邢灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 孫麗榮 055151 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的最根本、最有效的方法。江澤民同志在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼耍瑢?shí)施創(chuàng)新教育，構(gòu)建創(chuàng)新教育的基本模式，已成為當(dāng)務(wù)之急。尤其在新課程背景下，進(jìn)行創(chuàng)新教育思想是必要的，而且語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力具有優(yōu)厚的先天條件。一、注意積累、秩序漸進(jìn)每個(gè)學(xué)生都具有不同程度的創(chuàng)造潛能，要激活它，就需要在平時(shí)的教與學(xué)當(dāng)中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷引導(dǎo)，新課程背景下，積累就顯得尤為重要。近幾年對(duì)字詞的專(zhuān)項(xiàng)考察已經(jīng)越來(lái)越少，但字詞是語(yǔ)文的根本，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)提高的第一步就不能脫離開(kāi)字詞的寫(xiě)法、意義及應(yīng)用。因此，對(duì)于字詞要在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累，才有使用時(shí)的得心應(yīng)手。新教材中選入了許多古今中外優(yōu)秀的作品，千古流傳。而學(xué)生對(duì)這些名篇好像興趣不大，以《杜甫詩(shī)三首春望》為例，可謂是杜甫的名篇，流傳至今，膾炙人口。而學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，只粗讀其表，卻不認(rèn)真研究一下其真正的含義，對(duì)每個(gè)字在語(yǔ)言環(huán)境中的意思也不愿意親自去弄懂。那么，創(chuàng)新精神如何體現(xiàn)呢？首先掃除文字障礙，弄懂意思；接著讓學(xué)生將課下搜集的背景資料與文意相聯(lián)系，理解作者的思想情感；“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，多讀再配合自己的理解，這樣這首詩(shī)的意境也就呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。還可以讓學(xué)生用各種方式展示自己對(duì)這首詩(shī)的理解。如為本詩(shī)配上畫(huà)面，將詩(shī)改寫(xiě)成記敘文，或是為本詩(shī)的朗讀選擇一曲合適的背景音樂(lè)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體和創(chuàng)新精神，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)中的積累是多方面的，除以上提到的，閱讀分析能力的逐步提高，作文水平的不斷進(jìn)步等方面同樣需要積累來(lái)實(shí)現(xiàn)。二、啟發(fā)教學(xué)，調(diào)動(dòng)思維新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而教師則是處于主導(dǎo)的地位。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，踴躍嘗試。從而提高語(yǔ)文素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，重在體會(huì)三峽的美景。而古文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，既為學(xué)生的想象帶來(lái)了很大空間，同時(shí)也或多或少限制了學(xué)生的思考。于是我先為學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅三峽圖片，讓學(xué)生初步體會(huì)，再把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我問(wèn)道：“同學(xué)們覺(jué)得自己最欣賞三峽怎樣的美景，請(qǐng)用你的方式為大家展現(xiàn)出來(lái)吧！”學(xué)生自由結(jié)組，有的畫(huà)畫(huà)，有的整理自己搜集的三峽詩(shī)歌，有的把腦海中的美景訴諸文字，有的在感情的朗讀這堂課學(xué)生盡其所能，展現(xiàn)了自己巨大的創(chuàng)造潛力，教師的角色不是灌輸，而是調(diào)動(dòng)和啟發(fā)!三、實(shí)踐鍛煉，口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際水平的提高是語(yǔ)文教學(xué)的一大目標(biāo)，也是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。口頭表達(dá)是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，甚至難于書(shū)面表達(dá)?？陬^表達(dá)要求學(xué)生要有良好的組織語(yǔ)言能力，要有敢于提出自己看法的創(chuàng)新精神，還要有一定的表達(dá)能力。每天課前幾分鐘我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上，談一談自己對(duì)身邊人和事的看法，從學(xué)生的敢說(shuō)入手，逐漸達(dá)到多說(shuō)，說(shuō)的好，說(shuō)的準(zhǔn)，最后能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)提出的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生由開(kāi)始時(shí)害怕或羞于在臺(tái)上講話，到敢于說(shuō)話，這就是進(jìn)步。沒(méi)有了“怯場(chǎng)”的心理才能使其自然的發(fā)揮，隨意的、多方位、多角度的表達(dá)自己的感想，從而逐漸加入了創(chuàng)造性的思維，在鍛煉的過(guò)程中求得發(fā)展。口語(yǔ)交際水平提高了，自然帶動(dòng)書(shū)面作文水平的提高，而且增強(qiáng)了勇氣和信心，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力！四、科學(xué)考試，給學(xué)生自由空間考試是檢查學(xué)生情況的重要手段。語(yǔ)文考試的命題與管理存在很多問(wèn)題。國(guó)家教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中說(shuō)：“應(yīng)有利于貫徹國(guó)家方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于面向全體學(xué)生有利于突破應(yīng)試教育的模式有利于課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力?！薄兑庖?jiàn)》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而實(shí)際的考試卻存在很多問(wèn)題。死知識(shí)橫行其道，主觀性試題限制答案過(guò)死。這樣的命題使得學(xué)生和教師都在死知識(shí)中疲于奔命，學(xué)生思維定性在一個(gè)模式中。由于考試仍是教學(xué)的指揮棒，考試命題與管理如果不認(rèn)真改革，教學(xué)又何談創(chuàng)造性？只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果：教與學(xué)不知所措！總之，語(yǔ)文教學(xué)改革在不斷深入的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)要能激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這才是真正的素材教育。作為教師的我深感任重而道遠(yuǎn)，但不管怎樣，大膽探索，勇于創(chuàng)新才能夠闖出一條中學(xué)語(yǔ)文教育的新路，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。