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正文內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力-資料下載頁

2025-07-23 23:28本頁面
  

【正文】 機會。在傳統(tǒng)美術(shù)教育理論中,教師是教學(xué)的主導(dǎo),教學(xué)目標的確立,教學(xué)環(huán)節(jié)的落實,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇,教學(xué)時間的安排都是由教師決定,學(xué)生無法參與其中。教師占據(jù)著教學(xué)的主體地位。教和學(xué)的界限十分分明,教師的任務(wù)是教,學(xué)生的任務(wù)是學(xué),二者是截然分開的。創(chuàng)新教育自有其創(chuàng)新教學(xué)模式的特點,強調(diào)師生之間的互動,教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有較大的重合性。特別是隨著信息社會的到來,在師生之間的知識差不斷縮小的情況下,教學(xué)的任務(wù)不是只靠教師能夠完成的,教學(xué)中需要學(xué)生參與的程度越來越高,由簡單參與向復(fù)雜參與,由課堂參與到課外參與,由少數(shù)人參與到全體學(xué)生參與,由被動參與到主動參與,一句話,從教學(xué)目標的確立,到教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法和策略的使用等,各個教學(xué)的環(huán)節(jié)都要有學(xué)生參與。對教師角色重新定位,確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位,以學(xué)生為主體,學(xué)生參與整個教學(xué)過程,積極互動學(xué)習(xí),從中學(xué)會思考,發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。同樣,教師也參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中才能真正了解學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何創(chuàng)造,從而更好地改進教學(xué),做到教學(xué)相長。學(xué)生階段是思維和認識活動最活躍的時期,他們善于接受和吸收新生事物,熱情大膽,敢作敢為。在他們身上,創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài),萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘,促進生長,促進發(fā)展。我們意識到富有人文性的美術(shù)課堂要義不容辭地為學(xué)生打開通向生活的大門,讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開放,把生活嫁接到繪畫中,把繪畫融入生活中,用生活來解讀課本。因此,美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂,讓學(xué)生開拓視野,體驗生活,引導(dǎo)學(xué)生共同完成整合資源的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在開放的情境中去體驗美術(shù)的趣味,體驗美術(shù)帶給生活的魅力,體驗成功學(xué)習(xí)的喜悅。在今后的教學(xué)中,我們教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點,在教育實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)經(jīng)驗,因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。
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