美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力(編輯修改稿)
2024-08-19 23:28 本頁面
【文章內容簡介】 曾經我聽過這樣一節(jié)活動課《辦年貨》，老師先利用電教手段播放節(jié)日的場景，讓學生體驗過節(jié)的氣氛，讓學生融入其中，進而引導他們用多種材質為自己做新衣服，幫年夜飯配菜……整堂課同學們忙的不亦樂乎，這么積極的態(tài)度都出與他們對教學內容的濃厚興趣及對生活的熱愛。從這堂課中也不難看出，我們應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。這些都是值得我們借鑒的。學生是課堂學習的主體, “導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教 學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。如《美麗的花傘》一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，讓學生在電腦上實際操作排列圖案，讓學生的學習掌握情況表現在屏幕上評講、糾正一目了然。取得了任何手段都難以達到的效果。 新課改下的美術教學方式是多元化、多樣化的，作為美術教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應走出課堂、跨出教材，因地制宜，為此，我利用當地優(yōu)勢，適時用柳條、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術教學。以學生為主體；充分啟發(fā)和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學生的認知興趣和求知欲望。同時教師給予適當的點撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機會時多合作，只有如此，教師這個組織者，促進者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識、思維、能力等積極因素去感染、帶動學生意識的形成，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如：我在上《葉子上的小“血管” 》一課時，我利用現在教學方法進行多樣化教學，在教師的提
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