【文章內容簡介】 要幫助小學生形成正確的美術思維，提高小學生的美術創(chuàng)造能力[1]。但是，在當前美術教學中教學目的異化，導致美術教學不僅沒有幫助小學生形成正確的美術創(chuàng)造思維，反而壓抑了小學生的個性，使小學生在美術領域的自由發(fā)展受到嚴重壓制。在美術教學中對小學生美術創(chuàng)造思維的遏制主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，在教學環(huán)節(jié)中教師對小學生的新奇思想不僅不會進行積極引導，其次，教師在教學過程中遵照美術傳統(tǒng)教學，缺乏突破。二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性（一）利于養(yǎng)成良好的美術素養(yǎng)在進行美術教學的過程中，加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以加深小學生對美術的理解，形成自己的獨特風格，通過美術的形式將自己的內在和價值觀念表達出來，充分發(fā)揮美術在推動小學生發(fā)展中的作用，這樣才能達到美術教學的真正目的。在美術教學中重視小學生的個性，加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學生形成正確的美術意識，提高小學生的美術素養(yǎng)。首先，在美術教學中加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以幫助小學生形成獨特的美術視角，體現(xiàn)小學生對美術的獨特理解，推動美術教學的發(fā)展。其次，加強小學生美術創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠使小學生內在情感以美術的形式表達出來，使美術這一藝術充滿活力，推動小學生和美術藝術共同發(fā)展。最后，加強小學生美術創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學生形成正確的美術審美意趣、審美觀[2]。（二）利于提高學生的創(chuàng)作能力傳統(tǒng)美術教學中以模仿教學作為主要的教學方式，導致小學生綜合創(chuàng)新能力不足，小學生的美術作品也會落入傳統(tǒng)美術作品形式的窠臼之中。這一方面影響了小學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，另一方面對美術的發(fā)展也十分不利。不同的小學生由于不同背景，對于美術藝術的認識也存在很大差距，對美術藝術的表現(xiàn)形式也有不同的理解，這對于豐富美術藝術形式，促進美術藝術發(fā)展具有重要的推動作用。在美術教學過程中加強小學生的美術創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠將小學生的內在潛質激發(fā)出來，使小學生能夠根據自己對美術的理解進行創(chuàng)作，使小學生內在的對美術藝術的情感能夠通過不同的美術載體展現(xiàn)出來，提高美術作品的價值，提升小學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，使美術藝術從各種條條框框中解放出來。三、小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（一）精心設問，激發(fā)求知欲望所謂精心設問，是指教師根據教學內容有目的地設置疑問，吸引小學生積極動腦，主動參與教學活動，引發(fā)小學生的求知欲望。在給小學生設問時應注意以下原則：第一，不能隨意，要緊密結合教學內容有目的地設置問題。第二，問題有新鮮感，能促進小學生積極思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生積極主動參與教學活動。第三，問題應注意廣泛性、知識性、趣味性，要面向全體小學生，使小學生積極主動參思維活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，擴展更大的教學空間。例如，在進行《降落傘》一課的教學是，先通過降落傘幻燈片的觀看，使學生了解到：世界上有各種各樣的降落傘。不同的降落傘有各自不同的作用，降落傘的豐富的色彩和降落傘在生活中的重要作用。借助多媒體可以引導學生討論降落傘的構造及降落傘的升降原理……在對降落傘有了初步了解的基礎上，教師啟發(fā)學生：“以往我們只是了解或知道降落傘起到降落的作用，竟然還能為人們的生活帶來快樂，簡直太神奇了。那你想怎樣來設計出更新穎、神奇的降落傘呢？”有的說：“要用各種材料設計成一個美麗的降落傘?！庇械恼f：“我要設計一個能升能降的降落傘?！庇械恼f：“我要在降落傘上設計一組色彩艷麗的精美圖案?！薄昂茫鞘苌厦尜Y料的啟發(fā)，你還能設計出其他方面的降落傘嗎？”有的說：“我要中國人民解放軍叔叔設計出能隱形的傘。”“好！我就是要同學們展開豐富想象，敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法，大膽表現(xiàn)出來吧?！闭n堂上，每位學生都積極主動地參與設計并制作更新穎、更神奇的降落傘學習活動中，分工明確、各盡其職，課堂學習氛圍非常踴躍。由于受這節(jié)課的課堂教學活動的影響，不但激發(fā)了學生的美術學習興趣，而且很多學生的思維受到了不同程度的啟發(fā)，進而促使每位學生的創(chuàng)新意識能力都得到了不同程度的提高。（二）激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐能力創(chuàng)新教育是一種實踐活動，如何在美術教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是時代教育的需要。因此，我們必須更新教育觀念，在教學中必須以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，地教學實踐中，教師應把基礎知識的傳授與開發(fā)小學生的創(chuàng)新潛能有機結合起來，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能和動手實踐能力，為小學生創(chuàng)造一個寬松愉快的學習環(huán)境，用新的教學理念來指導教學。引導小學生進行創(chuàng)新與實踐，倡導小學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)小學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。四、結語總而言之，美術教學必須以市場對人才的需求為導向，轉變人才培養(yǎng)模式，實施素質教育。為了提高美術教學水平，提高美術人才的綜合能力，適應社會發(fā)展對人才的需求，在進行美術教學過程中需要加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，認真分析美術教學中存在的問題，并采取措施進行解決，對提高小學生的綜合能力、推動美術的發(fā)展具有積極作用。【參考文獻】[1][J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，04：208.[2][J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，10：222.第四篇：如何在教學中培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力論文摘要：中職學校要生存和發(fā)展，必須培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。這個重任自然就落在每一位職校教師身上。所以，教師要緊跟市場的脈搏，轉變教學觀念，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。關鍵詞：轉變觀念；創(chuàng)新能力；中職學生隨著經濟的高速發(fā)展，市場競爭也越來越激烈，企業(yè)為了贏得市場，不得不加大新產品的研發(fā)，因此對具有創(chuàng)新能力的人才需求越來越大。中等職業(yè)技術學校要生存和發(fā)展，必須緊跟企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術工人。一、轉變觀念。人們普遍認為中職學生文化基礎差，行為規(guī)范差，創(chuàng)新離中職學生是比較遙遠的事情，甚至有些教師也有同樣的觀點。這種觀念是不正確的，作為教師一定要擯棄這錯誤的觀點。中職學生的文化水平是差一點，其智力水平并不比考上高中的學生低，他們同樣對未來有憧憬，具有很強的可塑性，只要教師引導得當，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，其創(chuàng)新能力是不可估量的。還有一些教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，認為教學主要是教學生知識，學生只要按教師