【正文】 人類的精神創(chuàng)造。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的核心，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的訓(xùn)練。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自己完成實(shí)驗(yàn)，自己分析結(jié)果，教師以顧問身份出現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生挑書本上的錯(cuò)誤，挑教師的錯(cuò)誤，以此培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，不唯上的批判學(xué)習(xí)精神。在和諧平等的氣氛中學(xué)生可以自由表現(xiàn)，暢所欲言，思維活躍則容易產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。對中職學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比普通高中學(xué)生更有優(yōu)勢。中職學(xué)生經(jīng)歷了中考的失利，大多數(shù)自信心不足，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，他們認(rèn)為創(chuàng)新是科學(xué)家、工程師們的事情，對他們來說是不可能的。還有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為教學(xué)主要是教學(xué)生知識(shí)，學(xué)生只要按教師的教導(dǎo)學(xué)會(huì)書上的知識(shí)和技能就行了。一、轉(zhuǎn)變觀念。這個(gè)重任自然就落在每一位職校教師身上。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)小學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！闭n堂上，每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與設(shè)計(jì)并制作更新穎、更神奇的降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng)中，分工明確、各盡其職，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常踴躍?！庇械恼f：“我要設(shè)計(jì)一個(gè)能升能降的降落傘。例如，在進(jìn)行《降落傘》一課的教學(xué)是，先通過降落傘幻燈片的觀看，使學(xué)生了解到：世界上有各種各樣的降落傘。三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）精心設(shè)問，激發(fā)求知欲望所謂精心設(shè)問，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)置疑問，吸引小學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)小學(xué)生的求知欲望。（二）利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中以模仿教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)生綜合創(chuàng)新能力不足，小學(xué)生的美術(shù)作品也會(huì)落入傳統(tǒng)美術(shù)作品形式的窠臼之中。在美術(shù)教學(xué)中重視小學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)意識(shí)，提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中無論要實(shí)現(xiàn)何種目的，都必須要幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)思維，提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力[1]。第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前教育改革的中心任務(wù)，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大方針，是深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然需要。這種可貴的氣質(zhì)或銳氣需要教師發(fā)現(xiàn)和保護(hù)，但僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了增強(qiáng)兒童的想象力，必須啟發(fā)他們的形象思維運(yùn)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)他們大膽想象并勇于表現(xiàn)。我國著名藝術(shù)家豐子愷十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、影像、范畫、參觀、旅游，甚至故事、游戲、音樂、表演等形式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。游戲式教學(xué)需要處理好幾個(gè)關(guān)系：其一，游戲式藝術(shù)教學(xué)要求教師精心設(shè)計(jì)游戲形式，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不能為了單純追求學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成而流于形式，降低了藝術(shù)課程的學(xué)科性；其二，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，又是游戲的參與者。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。教師本身要有創(chuàng)新性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)。注重教學(xué)過程的創(chuàng)造性，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。 借鑒各種美術(shù)教材，選取適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的而現(xiàn)行教材中沒有編排的美術(shù)課程。這樣才能使美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)揮學(xué)科本身具有的獨(dú)特功能。皮亞杰指出“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的。美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運(yùn)用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而主動(dòng)選擇美。藝術(shù)的含義之一便是富有創(chuàng)新的方式、方法。參考文獻(xiàn)：[1][J].考試周刊，2016，35：182[2][J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014，03：3739[3][J].神州，2013，18：111第二篇：美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：16721578（2015）12042902現(xiàn)代社會(huì)需要大量的創(chuàng)新人才，在新時(shí)期進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。比如在進(jìn)行美術(shù)作品環(huán)境取景時(shí)，思想要開放，取景顏色要靈活變化，沒有環(huán)境的顏色是一成不變的，要利用創(chuàng)新的理論思想，培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)作思維，使之不被教學(xué)模式所束縛。當(dāng)前，許多中職院校為了迎合社會(huì)市場，越來越忽視理論教學(xué)的重要性。要加大師資力量的引入，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)性和理論創(chuàng)新性。在這種教學(xué)情境中，創(chuàng)新實(shí)踐性被凸顯出來，更有利于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，有了自己的觀點(diǎn)，審美能力和創(chuàng)新能力自然也會(huì)得到提升。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要在課堂中，盡量讓學(xué)生多講，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。理論在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，是美術(shù)教學(xué)的思想指導(dǎo)。當(dāng)今國內(nèi)諸多中職院校中，教師資源相對較匱乏，有限的教師資源，只有發(fā)揮效益最大性，才能足夠保障教學(xué)效果。導(dǎo)致審美能力缺乏的主要原因是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。因此，美術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新和實(shí)踐要求較高。而目前中職美術(shù)教學(xué)的這種狀態(tài)，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，有悖于藝術(shù)的發(fā)展。本文主要以中職的美術(shù)教學(xué)為探究點(diǎn)，對美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。當(dāng)前，中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過程中過于追求美術(shù)教學(xué)的職業(yè)效果，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，導(dǎo)致目前中職當(dāng)中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身的創(chuàng)新性缺乏。美術(shù)說到底，其本質(zhì)還是一種藝術(shù)，維持藝術(shù)的生命力就是創(chuàng)造。另外，要知道美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中，需要?jiǎng)?chuàng)作者賦予豐富的情感內(nèi)涵。在日常教學(xué)中，許多學(xué)生還缺乏對美術(shù)作品的審美能力，審美能力是最基本的，是美術(shù)創(chuàng)作的前提。而在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)手段和教學(xué)理念的創(chuàng)新上是不足的。，美術(shù)創(chuàng)新欠缺美術(shù)的創(chuàng)新式教學(xué)，必然要以創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的方法職業(yè)教育應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，將課堂還給學(xué)生。在學(xué)生各個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。因此，美術(shù)教學(xué)師資力量的建設(shè)是當(dāng)前加強(qiáng)