在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 生的創(chuàng)新興趣。集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提煉為自己的觀點(diǎn)，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。設(shè)計(jì)一些集體討論、查遺補(bǔ)缺、分組操作等內(nèi)容，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的；再次，注重質(zhì)疑問(wèn)難的效果。首先，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。在講三角形相似判定定理的預(yù)備定理時(shí)，這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有誰(shuí)能用簡(jiǎn)單可行的方法測(cè)出我們學(xué)校教學(xué)樓的高度嗎？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我將教給你們一種簡(jiǎn)便可行的方法來(lái)達(dá)到目的。即使有外部刺激的干擾，學(xué)生仍會(huì)保持開(kāi)放心態(tài)，在解決問(wèn)題時(shí)敢于各種嘗試，并能覺(jué)察到情境中那些與問(wèn)題毫無(wú)關(guān)聯(lián)的重大線索，從而創(chuàng)造性地將問(wèn)題加以解決。帶有這種欲望的人往往具有強(qiáng)烈的好奇心，這是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們積極主動(dòng)地去觀察世界，展開(kāi)創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，既要敢于質(zhì)疑教材的內(nèi)容，更要敢于質(zhì)疑教師的講解。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生發(fā)揮思維的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以認(rèn)真、平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。其次是建立平等融洽的師生關(guān)系。首先要端正對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,尋找培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,是每個(gè)教育工作者必須面對(duì)的課題。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。因而在觀察過(guò)后，不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來(lái)進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們?cè)谙乱淮芜M(jìn)行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功，例如：在七年級(jí)第二章《有理數(shù)》講絕對(duì)值的概念是結(jié)合數(shù)軸來(lái)理解，當(dāng)學(xué)生能正確說(shuō)出任意一個(gè)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值時(shí)，接著提問(wèn)a的絕對(duì)值等于多少，此時(shí)學(xué)生情緒激昂，學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相批駁，最終獲得與教科書(shū)分類(lèi)基本相同的結(jié)論，讓學(xué)生從生動(dòng)的直觀到抽象的思維的過(guò)渡顯得理所當(dāng)然。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這是求知行，為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：在課堂上，充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，讓他們充分地展示自己的才藝。在“一次函數(shù)的應(yīng)用”的舉例中，舉了手機(jī)費(fèi)用問(wèn)題如下： 例：某電信公司手機(jī)的A、B兩類(lèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下表：①.請(qǐng)寫(xiě)出A、B兩類(lèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每月應(yīng)繳費(fèi)用 y(元)與通話時(shí)間x(分)之間的函數(shù)關(guān)系式；②、請(qǐng)你們幫王明想想,他選哪一種才合算?問(wèn)題一出，大家興趣盎然，紛紛發(fā)表意見(jiàn)。其次、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中，我常常通過(guò)直觀形象的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的游戲，緊張刺激的競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)趣幽默的談話等，再觀教材提供的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的誰(shuí)知沖突，從而使他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的需求。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“很好！”、“太棒了！”、“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿ΑＡ硗?，教師在?shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，標(biāo)新立異，使他們養(yǎng)成不滿(mǎn)足現(xiàn)存的答案，不相信唯一的解釋?zhuān)磺饨鐗毫Φ牧?xí)慣?？傊?，只有構(gòu)建新型的師生關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)起教學(xué)主體的意識(shí)覺(jué)醒，才能發(fā)揮施教者的價(jià)值引導(dǎo)作用，才能使二者形成精神交往，人格關(guān)照，智慧互動(dòng)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，才能充分發(fā)揮教育的巨大的作用，才能全面提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量?！坝H其師，則信其道”教師只有把學(xué)生視為具有平等人格的人，才能贏得學(xué)生的心，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。第二篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)聊城市東昌府區(qū)沙鎮(zhèn)中學(xué)王敏【摘要】新理念下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。(二)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。(一)分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。(二)合理滿(mǎn)足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。第一篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在物理教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。(一)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊地教學(xué)模式。教師運(yùn)用
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