在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文(編輯修改稿)
2024-10-20 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)能夠新性的學生，體育教師應大膽地放開去做，不防做做“放羊人”，讓學生充分發(fā)揮個人能力。例如：下一節(jié)課要上50米短跑，教師在本節(jié)課結(jié)束時，告訴學生下節(jié)課要練習的內(nèi)容。要自己去設(shè)計一堂與50米短跑有關(guān)的內(nèi)容，并放手讓學生自己上，教師在一旁指導，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就不要在意一堂課的得失，也許一堂失敗的課，更能讓學生學到更多的東西，我們不是常常在說“失敗就是成功之母”嗎？體育不僅一堂課，更是一個舞臺，一個成功與失敗交替的舞臺。二、學生與大多數(shù)體育教師一樣，在我上第六年上課中，經(jīng)歷了“會上、怕上、不知道怎么上。”作為一個專業(yè)的體育教師，作為一個年輕的教師，我可以很負責任的告訴大家，我從來沒有懈怠過工作。那究竟是怎么回事？我們首先來談一下學生為什么不喜歡體育，本來中學生應該是喜歡體育活動的，你們可以看一下，他們一有時間就在玩。可為什么一上體育課，他們不是這里痛，一下課就追追跑跑，不亦樂乎，可是一上體育課上卻沒了勁，讓他們自己搞點活動還可以，要按規(guī)定的內(nèi)容、任務去練習就沒有了積極性。為什么會這樣？（1）：就是教師教學內(nèi)容讓他們沒有興趣。（2）：就是中學生把體育當作一種被動的不得不做的任務與負擔，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動也不愿意去做。只要出了校門，他們可就不再對體育有什么興趣。在這種應試觀念下，是難以通過體育活動達到增強身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動與欣賞的良好習慣和能力。（3）：受“應試教育”思想影響，認為學生參加體育鍛煉是浪費時間，體育課在許多領(lǐng)導、家長、學生心里就是負科，現(xiàn)在的體育考試不完善，只要其它科好的學生，體育的可以是滿分，中考體育沒有什么意義了。殊不知體育鍛煉能促進身心健康，提高學習效率。教師的教育對象——學生，如果沒有學生，在好的教師的失去了他的意義。所以教師的教育應該圍繞學生，而不是圍繞教材。三：創(chuàng)新a、樹立成功教育意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏佟?。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。例如：我們來上一堂跳遠課，有的學生跳得遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師要看到每個學生的優(yōu)點，多去鼓勵鼓勵他們，使學生都能體會成功的樂趣，學生都能積極投入練習，用成功的意識去推動著他們思索、創(chuàng)新。b、建立和諧的師生、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的教學里教師與先生的關(guān)系是分開的，是一個完全的教與學的關(guān)系，學習處于被動的學的狀態(tài)，學生的水平僅僅現(xiàn)于教師的水平，這是不科學以不合理的。教師應該去營造一種開發(fā)、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學氛圍，教師與學生之間形成一種和諧、平等、民主的關(guān)系，學生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。教師應以飽滿的精神上好每一節(jié)課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學生都感到“老師在期待我”，給學生一個輕松愉快教學環(huán)境，要充分尊重和信任學生。激勵學生大膽創(chuàng)新。c、改革傳統(tǒng)體育教學模式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了?！比魏螌W科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。然而興趣則可以喚起我們廢寢忘食地鉆研，成為打開學習大門的鑰匙。應用教學法，提高學生的創(chuàng)新意識就是教師通過各種教育手段，以生活背景，以實物演示情景，以錄像、繪畫等再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。應用法討論法，提高學生的創(chuàng)新意識討論法就是不拘于教老師“一言堂”，學生“盲目學”，他是在創(chuàng)造問題，有目的、有計劃地去激發(fā)我們學生的興趣，并著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如分組50米極力比賽，讓學生自己去討論，利用不同的方法與配合，然后大家一起討論成功與失敗，再次練習，再討論，反復練習，逐步總結(jié)提高，在練習中掌握技巧，并熟練地運用。讓形式充分發(fā)揮自己的聰明才智與創(chuàng)新能力，在討論中去提高學生的創(chuàng)新意識應用游戲法、提高學生的創(chuàng)新意識體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾組成，它具有一定特殊目的和綜合性活動。如“爭鷹王”、“大魚網(wǎng)”、“老鷹抓小雞”等游戲。學生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟爭獲勝的氣氛，同時把可讓學生自己編體育游戲。學生一旦參與進去，就會有很高的積極性極，能有效地激發(fā)學生團隊精神，合作精神，有利于學生提高智力和創(chuàng)新能力。7應用分層教學、提高高學生的創(chuàng)新意識我們在教學中應將學生按性別、身體素質(zhì)和運動能力的不同，實行區(qū)別對待，因材實教。確保每一個學生的能夠?qū)W到東西，使每個學生都能在某一區(qū)域得到成功。這樣一來素質(zhì)好的例如：
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1