如何在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力論文(編輯修改稿)
2024-10-20 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育活動。在教學(xué)中可利用圖解觀察，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的規(guī)律和形體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生選擇跑、跳的最合理姿勢和用力方法。教師在講解示范時，亦可注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極開動腦筋，從而獲得學(xué)習(xí)上由體育到智育的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力等智力因素外，還受到興趣、情感、動機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響，因此，在教學(xué)中非智力因素的開發(fā)同樣重要。二、創(chuàng)新教育要多樣化強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。體育教學(xué)有集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊形以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式，教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。新課改中，體育教學(xué)內(nèi)容從“以運(yùn)動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機(jī)、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移，這并不意味著對運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的否定。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)整，內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。我們在課堂上就要注意授課內(nèi)容的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地投入課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維。三、創(chuàng)新教育要加強(qiáng)自主性教學(xué)體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場地器材等。這些要素之間，既相對獨(dú)立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的意識，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)實踐中，一些教師喜歡學(xué)生順從一點(diǎn)，學(xué)生越順從、越聽話越好。實際上，順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。一個有創(chuàng)造性的人，在創(chuàng)造性領(lǐng)域里往往具有一種不順從和不隨俗的特點(diǎn)。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否使學(xué)生做到生動活潑主動地發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。建立新型的師生關(guān)系?！耙蝗諡閹?，終身為父”的陳腐論調(diào)至今仍有著很大的市場，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，是學(xué)生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)立能時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。處理好知識與身體活動的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是身體活動，這是體育教學(xué)的特殊性。首先，體育教學(xué)以身體活動為主，活動量和生理負(fù)荷是顯而易見的，但身體活動同時還兼有傳授知識、發(fā)展技能、體驗情感等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以運(yùn)動負(fù)荷量、知識的信息量、活動中獲得情感體驗的量的合理性進(jìn)行評價。其次，學(xué)生的進(jìn)步還表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——創(chuàng)造的思維前進(jìn)上。再者，身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同對于運(yùn)動技能掌握的影響很明顯，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。因此，創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面要給學(xué)生選擇的權(quán)利?？傊瑒?chuàng)新教育需在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實踐能力。體育教學(xué)同樣能利用自身的獨(dú)特性為這一宏偉目標(biāo)添磚加瓦。參考文獻(xiàn)《培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑》.北京教育，2000，05?！恫扇《喾N途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》.北京教育，2000，08?！杜囵B(yǎng)創(chuàng)新精神——素質(zhì)教育的核心》.山東教育科研，2000，064?！秳?chuàng)新教育與教師觀念更新》.探索與求是，2000，04。第四篇：在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力論文[摘要]本文闡述了三個方面的內(nèi)容,即中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力薄弱原因分析,數(shù)學(xué)課重新定位,培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的具體策略與措施。[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生 數(shù)學(xué) 應(yīng)用能力中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是直接從事某一專業(yè)、工種的技能型人才,因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)要以必需夠用為基礎(chǔ),以實踐應(yīng)用為目標(biāo)。最新版的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出:中職數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,具備必需的相關(guān)技能與能力,為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力薄弱原因分析由于受傳統(tǒng)觀念的影響,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是沒有考上高中的學(xué)生,甚至有部分學(xué)生覺得自己是迫于無奈,這些學(xué)生并不是他們的智商有問題,而是因為他們在初中階段學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,數(shù)學(xué)科目顯得尤為突出。他們進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后顯然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)自信心不足,對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的恐懼心理,甚至有的學(xué)生有一種“望數(shù)生畏”的感覺。目前中職數(shù)學(xué)教材基本上是以數(shù)學(xué)的邏輯體系為主線展開,仍然是“概念——定理——例題——練習(xí)”
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