【文章內(nèi)容簡介】 中進(jìn)行實驗。通過自己實驗找到問題的答案。學(xué)生興趣高昂，人人參與。對于學(xué)生的實驗操作，教師態(tài)度應(yīng)謹(jǐn)慎，不要輕易否定，要給出合理、公正的評價；課外，教師還可以安排一些思考性、研究性、實用性的實驗，延續(xù)探究；也可以組織學(xué)生成立科學(xué)興趣小組，交流科學(xué)小論文和科技小發(fā)明，鼓勵他們向競賽活動投稿，遞交作品。只有在老師多種方法激勵下,才能讓他們始終保持這種熱情，讓實驗探究成為一種習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生興趣，不僅要善于集中學(xué)生的注意力，更要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的動力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（二）讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大膽探索。心理學(xué)家布魯納在“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”理論中指出：學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過程，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生本身能力的自信感，使教學(xué)過程中學(xué)生成為一個積極的探索者。實踐證明，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動的全過程，在參與中培養(yǎng)學(xué)生主動探求、主動應(yīng)用知識的能力，是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的出發(fā)點，又是實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的落腳點。要使學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師就要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心實意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮“主導(dǎo)”作用，提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)過程中，少一點講解、分析和發(fā)問，多一點引導(dǎo)、點撥和激勵，徹底改變牽著學(xué)生鼻子走的教條做法。要多給學(xué)生一點思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點體驗成功的喜悅。如：我在教學(xué)《不倒翁》這一課時，本課要求通過兩組對比實驗發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密，從而形成了“上重下輕的物體比較穩(wěn)”這一概念。教學(xué)前，我把教材稍作調(diào)整，先學(xué)習(xí)制作一個不倒翁，然后再一起玩，一起研究不倒翁。這樣可以保證學(xué)生的全員參與，可以更直觀，更有說服力。（三）因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的個性，有成就的人一定是有個性的人，扼殺個性就是扼殺創(chuàng)造性。在我看來，每一個學(xué)生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節(jié)課中，對不同程度的學(xué)生作出不同的要求。對那些反應(yīng)較快、能力較強(qiáng)而注意力不夠集中的學(xué)生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力；對那些反應(yīng)較慢、能力較弱的學(xué)生，更多地培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。為了發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在科學(xué)教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決辦法的同學(xué)，我就提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題；而對動手能力較差，反應(yīng)也較慢的同學(xué)，我則從最簡單的問題入手，逐點引導(dǎo)。這樣一來，使大家都把自身的個性充分發(fā)揮出來，施展了各自的創(chuàng)造才能?？傊?，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要教師的合作，需要師生的合作。只要實驗教師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，把解決實驗教學(xué)難點和調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合，實驗教學(xué)就能取得很好的成效。這才是我們在科學(xué)教學(xué)中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價值觀”與“科學(xué)知識”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。襄陽市南漳縣東鞏鎮(zhèn)太坪完全小學(xué)電話：***郵編：441526電子郵箱：497837117第三篇：在探究實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在探究實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[摘要]科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動為核心，而實驗則是探究活動中最常用的一種方式，實驗教學(xué)是理論教學(xué)的驗證和延續(xù)，它起著從書本到實踐,從抽象到具體的一個重要的橋梁作用。我們造就的學(xué)生“多才多藝”，光靠灌輸書本理論知識是不夠的，實驗教學(xué)在這方面起一種特殊的作用。如何有效地進(jìn)行實驗教學(xué)，并且把握住新課程實驗教學(xué)內(nèi)容，這就要發(fā)揮實驗在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真觀察實驗，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識的目的，實現(xiàn)了“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的過程。[關(guān)鍵字]實驗材料多樣性自主合作信息技術(shù)勇于創(chuàng)新 新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。無疑，實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個實驗不是讓學(xué)生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。因而在進(jìn)行科學(xué)課的實驗教學(xué)時必須做到廣度、深度的準(zhǔn)確把握，增強(qiáng)其趣味性和知識性，教師講授、演示精當(dāng)，以點帶面，讓學(xué)生參與到實驗當(dāng)中，在實驗中探究，在實驗中發(fā)展，舉一反三，循序漸進(jìn)。在實驗教學(xué)中還要充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，更好地實現(xiàn)學(xué)科整合，把實驗教質(zhì)量推上一個新臺階。一、重視實驗材料的選擇，是做好實驗的第一步。實驗材料要多樣化，可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓學(xué)生自己去觀察，實驗，研究。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)和提出一個問題的比解決一個問題更重要”，因此，要想讓學(xué)生成為一個真正的快樂的探究者、發(fā)現(xiàn)者，就必須千方百計地讓學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，教師就要為驗證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生套在那幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢？我認(rèn)為是必須合理利用小學(xué)生科學(xué)學(xué)具材料袋內(nèi)的材料，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗；充分利用學(xué)生的課外資源和力量，在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實驗材料。材料的選擇應(yīng)該根據(jù)實際情況，因地制宜。我在教學(xué)《尋找生命》一課的時候，課前我先讓學(xué)生搜集一些生物，可以是一些小花草，也可以小動物，還要求他們對自己所搜集的生物進(jìn)行觀察，并寫下觀察日記。我經(jīng)常調(diào)動學(xué)生在課前搜集材料的主動性，以便課上能充分利用材料，學(xué)生更容易在實驗中接受科學(xué)知識。二、實驗教學(xué)主張多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生們都有好奇心，都對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏，都愛用自己的眼睛去觀察，這也往往讓學(xué)生打開了科學(xué)大門的鑰匙。所以，要引導(dǎo)學(xué)生親自感知，放手引導(dǎo)學(xué)生自己去做，充分體現(xiàn)做科學(xué)、體驗科學(xué)、感受科學(xué)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想。在教學(xué)中，我常常抓住我們身邊的一些科學(xué)問題，吸引學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如教學(xué)《探訪生物王國》這一單元時，我一改常態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，來到菜園、來到公園、來到小樹林??.讓學(xué)生去觀察、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)廣泛存在我們生活的空間，并且在教學(xué)《小白兔》這一課時，我鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)小白兔，天天去觀察，堅持寫觀察日記，這樣使學(xué)生感受了動物的一般生長過程，也使學(xué)生與小動物建立起更深的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生更加珍愛生命，與小動物和諧共處的感情。當(dāng)然，光只用眼睛看還不行，還要有不同的觀察方法，如摸一摸、聞一聞、對比觀察等等。在教學(xué)《紅番茄》這一課時，我在課堂上拿出實物番茄，切開它，讓學(xué)生觀察、品嘗。我還利用媒體同時展示番茄樹、玉米、讓學(xué)生采用對比的方法觀察這兩種植物的相同點和不同點。學(xué)生按照老師的方法認(rèn)真地觀察，對這些不太熟悉的同學(xué)也得出了結(jié)論，相同點：它們都有根、莖、葉、花、果實、種子。不同點：各個器官的外形特征都不一樣。課堂中，我就是通過直觀形象的實驗讓學(xué)生知道了植物的形態(tài)雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、葉、花、果實、種子六個器官。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾意味深長地說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈。只有在探索活動中不斷地扶植、鞏固和實現(xiàn)學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，才能最終帶給學(xué)生以歡樂?！蔽覀冊谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，應(yīng)始終把“讓每一個學(xué)生都成為一個快樂的發(fā)現(xiàn)者”作為探究教學(xué)的核心。我們的科學(xué)實驗不能是單一的，只要多樣化了，才能真正把學(xué)生的勇于探究的最大潛能發(fā)揮出來，讓他們更好地在科學(xué)的領(lǐng)域里暢游。三、實驗中強(qiáng)化自主合作，共同探究?？茖W(xué)發(fā)展的歷程證明，許多的科學(xué)研究成果都是眾多科學(xué)家們的合作或幾代人的共同努力才取得的，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小組合作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。合作過程中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的規(guī)則開展討論的藝術(shù)，傾聽別人的見解，善待批評以審視自己的觀點，獲得正確的認(rèn)識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助，享受合作帶來的樂趣和喜悅，體驗合作的意義和價值。由此可見，合作學(xué)習(xí)在探究實驗中發(fā)揮著它獨特的魅力。自主合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，易于生成新的問題，同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念和合作意識。所以，在科學(xué)探究前先建立合作小組，將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性不同的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，促使合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間相互競爭”的氛圍。在科學(xué)探究活動中，各組進(jìn)行制訂計劃、實驗和調(diào)查、研討和綜合意見等合作學(xué)習(xí)，共同經(jīng)歷成功與失敗，資源共享，共同提高。但同時也應(yīng)注意，合作小組內(nèi)的成員必須注意男女生合理搭配，學(xué)習(xí)能力、性格特點等方面也要進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣才能把自主合作的優(yōu)勢發(fā)揮出來。此外開展小課題研究，還有利用加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的合作。在科學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，圍繞一個主課題，確定幾個小的研究專題，運用研究性學(xué)習(xí)方式，分工合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性、研究性和發(fā)現(xiàn)的能力。四、現(xiàn)代的信息技術(shù)優(yōu)化實驗教學(xué)，讓科學(xué)課堂栩栩如生?，F(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)的時候，我有時會選擇現(xiàn)成的電腦動畫來引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實驗盲目性，此時，F(xiàn)LASH等動畫技術(shù)就成為教學(xué)的關(guān)鍵。有一些實驗的過程極短，可以用慢鏡頭或動畫表示。一些動物的變化，植物的發(fā)芽生長過程，根能吸收水分等，可用動畫顯示。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動、形象，感染力強(qiáng)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮短掌握知識的過程，提高接受知識的能力。一堂科學(xué)課，實驗教學(xué)畢竟有限