【文章內(nèi)容簡介】 鐵，讓學生練習編輯一份作息表，讓他們對作息表進行邊框和底紋的美化，給文字運用上藝術(shù)字，然后開展比賽，看哪個組的做的又快又好，通過視頻錄制，播放給全班同學欣賞。在這個過程中，既完成了我的教學任務，又提高了同學們的思維創(chuàng)造力，同時又培養(yǎng)了他們觀察事物的敏銳性。由此可見，創(chuàng)設情境和相應的情景氛圍，能激發(fā)興趣，激起求知欲，使學生產(chǎn)生感情共鳴，從而減輕學習的心理負擔，輕松愉快地接受知識信息。重視學生思維的變通性、發(fā)展學生思想的開闊性變通性思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的根基。在教課過程中，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、運用頭腦風暴發(fā)讓學生學會大開闊性思維，這種開闊性思維作為培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和發(fā)展學生創(chuàng)新性的一種重要手段，幫助學生克服固定模式，培養(yǎng)學生個性化學習。發(fā)現(xiàn)問題、探奇、尋根問底是創(chuàng)新的開端，所以我在教學活動中十分注意鼓勵學生質(zhì)疑問難，大膽地各抒己見，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之外的收獲。如在教FrontPage制作網(wǎng)頁中的滾動字幕時，字幕的背景只能是某種純顏色，我就試問學生：“能不能以圖片作背景？”同學們都積極地去尋找解決辦法。終于有一位學生利用邊框陰影進作出以圖片為背景的滾動字幕，漂亮極了，我就請這位同學教給給全班同學，這樣，全班同學也就掌握了這一“絕招”。當學生發(fā)表自己的看法時，只要思路正確，都予以肯定，以保護他們的積極性；即使答錯了，也要妥善地引導和分析，不挫傷他們的自尊心。啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的自學能力啟發(fā)創(chuàng)新能力，應該思維流暢，在實踐中勤于反思。信息技術(shù)課需要實踐，增強實踐能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在教師教學中起指導、啟發(fā)的作用，因而教師應多設計一些個性化的實驗，給學生存有更多的想象空間，不需要代替學生思考，讓學生在實踐中去感受創(chuàng)新思考的樂趣。這不僅能更好詮釋教學內(nèi)容，還能結(jié)合學生的興趣，并且還有助于啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在上PowerPoint制作動畫的課時，只講基本的內(nèi)容。下面該怎么做，留給學生自己安排。如果學生吸收較好，也可講的更少，大部分學生自己去探索。同一目標有多種方法能實現(xiàn)的，應從不同角度加以利用，以達到授業(yè)解惑和培養(yǎng)創(chuàng)新的目的。如在PowerPoint中制作背景時，可從格式菜單選擇背景，也可右擊演示文稿空白處選擇背景。在教學習方法的同時，既要幫助學生掌握觀察事情、分析事情、解決事情的一般方法和步驟，又能幫助學生了解適合自己實際的具體學習方法。常言道“百聞不如一見”，在信息技術(shù)課中則可謂“百看不如一練”，要“讓學生動手，帶著任務學”，因此，在課堂教學中我采用任務驅(qū)動的方法實現(xiàn)信息科學知識的學習，實現(xiàn)信息活用能力的培養(yǎng)，這是一種問題解決式、發(fā)現(xiàn)式學習的方法，讓學生在求解問題的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。所謂“任務驅(qū)動”就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務中進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的掌握。如WORD的整體訓練中，可以讓學生設計制作一份報刊，要求圖文并茂，有藝術(shù)字和分區(qū)等，里面內(nèi)容完全由學生自由想象。學生在完成報刊的過程中，體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，通過自己在信息技術(shù)課上的操作，體驗成功與失敗，正確評估自己的認知能力，從中獲取對知識的深刻理解。結(jié)語“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，這是國家發(fā)展的動力，能否搶占科學技術(shù)的制高點，關(guān)鍵在于創(chuàng)新的能力和水平，而這一切又深深依賴于創(chuàng)新教育能否得以實施。作為從事信息技術(shù)課教學的教育工作者，我們必須轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立創(chuàng)新教育的觀念，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己的教育目標，教會學生學會學習。學會創(chuàng)新。參考文獻[1] 楊名聲，[M].北京：教育科學出版社，1990.[2] 萬福，[M].北京：中國和平出版社，2001.第三篇：信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力隨著科技的發(fā)展,尤其是計算機技術(shù)日新月異,信息的交流變得越來越重要,而計算機在信息的處理上扮演著舉足輕重、,初見端倪的知識經(jīng)濟,對教育的發(fā)展提出了前所未有的創(chuàng)新要求。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學手段已經(jīng)落后，教育將發(fā)生重大變革，正在逐步走向信息化。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。教育過程不僅包含知識傳遞的因素，還包含著創(chuàng)新的因素。一、注重德育教育，培養(yǎng)新型人才創(chuàng)新能力的形成，離不開興趣、意志、毅力、情感等創(chuàng)新型人格的培養(yǎng)。缺乏自信心、缺乏意志力和獻身精神的人，在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。在信息技術(shù)教學中，我有意識地向?qū)W生講述信息技術(shù)的發(fā)展史，講述計算機發(fā)展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發(fā)展的差距，計算機應用及發(fā)展前景等。通過了解計算機發(fā)展史，引導學生發(fā)奮學習，使他們擁有堅韌的毅力，培養(yǎng)勇于探索勇于創(chuàng)新的精神，充分理解只有發(fā)展才是硬道理這句話的深刻含義，增強學生的使命感和責任感，從而激發(fā)學生學習信息技術(shù)課的興趣，教育學生樹立遠大理想，做時代的主人。二、強化實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實踐是獲取知識的源泉，惟有實踐，才有創(chuàng)造。鼓勵、指導學生大膽、靈活地應用已學過的知識解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效辦法。在實踐中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流啟發(fā)，以實現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。我的具體做法是：⑴指導學生用計算機編輯文稿，做小報排版，提高學生的組織能力和語文水平；電腦繪畫，制作賀年卡、書簽，提高學生的創(chuàng)作能力和繪畫水平；讓學生根據(jù)自己的想象構(gòu)思并創(chuàng)作作品，完成后，讓每個學生在全班同學面前介紹創(chuàng)作思路及過程，提高學生的口頭表達能力。利用漢字編碼和文本編輯工具，以及表格處理、圖形變換等方式讓學生把所觀察和思考的結(jié)果輸入計算機，用字、表格、圖形等方式，把觀察和思考、協(xié)商、討論的意見做出歸納、概括，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)。⑵指導學生建立學習檔案，進行學習成績管理、運動會成績管理等，提高學生分析問題、解決問題的能力。三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力創(chuàng)新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎。隨著Internet網(wǎng)絡應用迅速普及，越來越多的人通過Internet網(wǎng)絡來獲取信息，運用信息開拓創(chuàng)新視野已成為現(xiàn)代人學習中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡時代教育已真正成為知識傳遞與知識創(chuàng)新相融合的連續(xù)體。面對網(wǎng)上洶涌而來的信息，教師應及時指導學生正確上網(wǎng)暢游，正確選擇有效信息，加強學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高學生的選擇能力和“免疫力”，使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。引導學生科學、合理地利用時間，做到學習上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學生應用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。教育要面向未來，最現(xiàn)實的是面向未來