【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生為興趣而學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，持之以恒。另外，外語老師自身的人格魅力、語言藝術(shù)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平等也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要因素。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，積極引導(dǎo)，關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難在基礎(chǔ)教育中，影響學(xué)生外語習(xí)得的又一因素是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生外語學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法進(jìn)行分析，及時(shí)給予學(xué)生幫助并切實(shí)做到因材施教。外語教學(xué)中，有的教師會(huì)花大量時(shí)間讓學(xué)生齊讀課文，這既不能給學(xué)生提供一種真實(shí)的語言環(huán)境，也無法及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤、語調(diào)和語速。課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的語言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際活動(dòng)，以學(xué)生為中心，讓他們擁有更多的自由發(fā)揮空間。如設(shè)立英語角、商務(wù)會(huì)議，英語競賽等練習(xí)時(shí)選擇與生活有關(guān)或者與專業(yè)有關(guān)的的話題，使語言交流真實(shí)化，生活化。另外，教師應(yīng)該利用自己所學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，促使他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。只有這樣才能切實(shí)貫徹素質(zhì)教育這一教學(xué)策略。、讓學(xué)生獲得合適的外語學(xué)習(xí)策略邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和資源管理策略。元認(rèn)知策略是對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知，理解和調(diào)控的策略，它有助于學(xué)生更好地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生成功掌握各門學(xué)科都需要使用正確的學(xué)習(xí)策略，外語習(xí)得更是如此。“授之與魚，不如渝之與漁”。實(shí)踐證明，通過對(duì)元認(rèn)知策略的習(xí)得，學(xué)生不僅能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且可以有效地改善學(xué)習(xí)方法，提高外語學(xué)習(xí)成績。所以，外語教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)性地幫助學(xué)生掌握并使用合適的外語學(xué)習(xí)策略。如何讓學(xué)生了解和正確使用相應(yīng)的外語學(xué)習(xí)策略？通常，教師會(huì)在授課中直接向?qū)W生講解學(xué)習(xí)策略的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生具有使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，或者在布置作業(yè)時(shí)對(duì)完成方法的要求，讓學(xué)生自然地習(xí)得學(xué)習(xí)策略。總之，教師應(yīng)該幫助并讓學(xué)生掌握正確的外語學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中事半功倍，充分感受到學(xué)習(xí)本身帶來的愉悅的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。，創(chuàng)造輕松、愉悅的外語學(xué)習(xí)環(huán)境美國現(xiàn)代教育學(xué)家布魯姆說：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣或樂趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼無趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，也更加迅速”。[8]學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的依附心理，渴望得到教師的關(guān)心和重視，甚至他們會(huì)從教師肯定的眼神和關(guān)切的詢問里獲得外語學(xué)習(xí)的力量和動(dòng)機(jī)。外語教學(xué)中，教師應(yīng)該了解和滿足學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的人格，并給予他們充分的肯定、鼓勵(lì)以及關(guān)懷。良好師生關(guān)系的建立，有助于學(xué)生將對(duì)教師的好感轉(zhuǎn)為外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅及和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也是提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。良好的外語課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍創(chuàng)造性思維，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。人本主義理論重視學(xué)生的自我發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)，尊重學(xué)生人格和身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，和我國的素質(zhì)教育的要求基本一致。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)成就感的需要培養(yǎng)學(xué)生成就感主要是針對(duì)那些外語成績不好的、被人看不起、缺乏學(xué)習(xí)信心的學(xué)生。這些學(xué)生應(yīng)該從身邊的教師、家人、同學(xué)那里獲得更多的關(guān)心和尊重。由于個(gè)體差異，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展找到差等生身上的閃光點(diǎn)，給予積極肯定與鼓勵(lì)。如，外語成績不好的學(xué)生可能在數(shù)學(xué)方面成績優(yōu)異，或者有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在外語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特征，找出他們的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，從而激發(fā)他們的外語學(xué)習(xí)成就感的需要。、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)通過考試和檢測讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的情況和取得的成績，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師及時(shí)的反饋信息可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，進(jìn)而通過調(diào)整學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？隙ǖ姆答佇畔?huì)能讓學(xué)生受到鼓舞，對(duì)外語學(xué)習(xí)充滿信心?！霸u(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值判斷”。[9]外語教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)。教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立這樣一種意識(shí)：一分耕耘，一分收獲。盡管進(jìn)步微小，也要給予充分的肯定；同時(shí)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，積極鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，盡量不要批評(píng)學(xué)生，讓他們樹立外語學(xué)習(xí)的信心去克服學(xué)習(xí)中的困難與疑惑。結(jié)束語我國多年來的外語教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生不能自主地掌握外語的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生外語學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱和外語教學(xué)的成果是成正比的。如果學(xué)生本身沒有學(xué)習(xí)外語的內(nèi)部傾向，只是為了通過升學(xué)考試，職位需要；這些外部的誘因是不能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的外語學(xué)習(xí)興趣。另外，雖然有的學(xué)生具有學(xué)習(xí)外語的內(nèi)部動(dòng)力，但如果缺乏真實(shí)，活躍的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能真正習(xí)得外語。外語教學(xué)中，構(gòu)建真實(shí)的外語習(xí)得環(huán)境，使外語學(xué)習(xí)成為日常學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要部分，才能促進(jìn)外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，外語教學(xué)才能取得更大的進(jìn)步和成就。參考文獻(xiàn)：[1] 王曉旻，張文忠．國內(nèi)外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究現(xiàn)狀分析［J］．外語界，2005，（4）：58—65．[2] 付天軍，付曉麗．新模式下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略［J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（8）：116—118．[3] 方芒．論外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激發(fā)［J]．吉首大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（4）：120—123． [4] 李應(yīng)龍，何祥勇．教育心理學(xué) [M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2010 ：132． [5] 張慶宗．外語學(xué)與教的心理學(xué)原理 [M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012 ：108． [6] 張慶宗．外語學(xué)與教的心理學(xué)原理 [M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012 ：107． [7] 毛澤東．毛澤東選集（第三卷）[M]．北京：人民出版社，1966．[8] 鄒長虹．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵[J]．廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（2）：170—172． [9] 李應(yīng)龍，何祥勇．教育心理學(xué) [M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2010 ：144．第三篇：信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)基本是在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有課外作業(yè)，要保證高效教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指在學(xué)生有一定潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過某種方法、手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指教師通過一些可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施進(jìn)行教育，把學(xué)生還沒有或很少的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展起來。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提，激發(fā)是進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。事例引路，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣始終是前提，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是教師先把教學(xué)內(nèi)容及步驟全講完，然后再讓學(xué)生操作，學(xué)生往往是迫不及待的想上機(jī)，很難集中精神注意聽講。所以可以用課件將操作步驟全部做成電腦演示，這樣學(xué)生可以自由點(diǎn)擊觀看電腦的自動(dòng)操作，然后自己觀察，自己掌握，這才是真正的變被動(dòng)為主動(dòng)。精神鼓勵(lì)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識(shí)，在不知不覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后能夠很好的完成任務(wù)。因此在剛開始時(shí)，用一個(gè)事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。信息技術(shù)是一門探究性及綜合性很強(qiáng)的一門課程。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著全部的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體，師生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)新知識(shí)的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，也是我們新課程理念的一個(gè)重點(diǎn)。表演展示，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)表演展示新穎而具有吸引力的直觀教具結(jié)合多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，可以不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的?？傊處熣_評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表揚(yáng)與批評(píng)都要根據(jù)具體情況及學(xué)生的個(gè)性而有針對(duì)性地采用。如對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)更有效，而對(duì)一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。對(duì)自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而對(duì)過于自負(fù)的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。教師在教學(xué)過程中無論采用哪種教學(xué)方法、哪種教學(xué)手段、哪種教學(xué)設(shè)備，這一切都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)課的教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)生長久地保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是信息技術(shù)教師的共同愿望。如何實(shí)現(xiàn)這一愿望，在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一條重要途徑。因?yàn)?，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝著教師所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在壓力。動(dòng)機(jī)的主要來源有二：一是個(gè)體的內(nèi)在需求，二是外部的各種刺激。那么在信息技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？筆者誶為可以從以下幾個(gè)方面努力。一、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)熱情發(fā)生著動(dòng)態(tài)變化，往往在開課之初學(xué)習(xí)熱情高，隨后就逐漸產(chǎn)生分化。分析其原因，開初的學(xué)習(xí)熱情，一是來源于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)緊密相連；二是來源于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心、神秘感；三是來源于學(xué)生對(duì)新學(xué)科的期望，都希望自己能在新學(xué)科上得到充分展示和發(fā)展。但是，中學(xué)生處于心理自我意識(shí)形成期，他們對(duì)學(xué)習(xí)還缺乏明確的努力方向和奮斗目標(biāo)。其學(xué)習(xí)熱情具有一定的盲目性，極易減退。隨著時(shí)間推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，其學(xué)習(xí)熱情隨之降低，學(xué)生動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。根據(jù)上述特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中，其一，要充分抓住信息技術(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，重視信息技術(shù)實(shí)際操作與應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到自己的生活需要信息技術(shù)技能，將來的工作需要信息技術(shù)的知識(shí)。其二，要充分利用學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作習(xí)慣，滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這個(gè)過程使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，課本上的信息技術(shù)知識(shí)是基礎(chǔ)，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展，就必需要要掌握