淺談在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2024-11-05 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學氣氛，使學生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學生的特點，根據(jù)學生的主體意識，使學生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。培養(yǎng)學生健全完整的人格人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實踐、勤奮好問、謙虛誠實的個性品質(zhì)，遠大的理想和腳踏實地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新興趣興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達到忘我的程度。許多科學家正是因為對科學有濃厚興趣，從科學研究中感受到無窮樂趣，才堅持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學價值。因此教師要注意培養(yǎng)學生對學習的濃厚興趣，在教學過程中融入適當?shù)乃季S訓練，揭示思維方式演進的規(guī)律，從而達到提高學生的目的。所以說，素質(zhì)教育的全面推進，是為學生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學校、教師的努力，必將對全面實施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動作用，出現(xiàn)學生主動學習、主動思維、主動提高自身素質(zhì)的有利局面。第四篇：在體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力體育課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神金沙縣太平中學：龍明伶體育課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神摘要：人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。關(guān)鍵詞： 體育課學生創(chuàng)新“四肢發(fā)達，頭腦簡單”這是大多數(shù)人對喜歡體育的人的評價，這是真的嗎？這是非常錯誤的觀點?，F(xiàn)代科學認為，“四肢發(fā)達，頭腦不簡單”。一、體育課體育課不僅是培養(yǎng)學生體育技能的場所，它更應該是開發(fā)創(chuàng)新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實踐相結(jié)合的一門學科，在體育課上，它同時要求學生具有觀察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內(nèi)容上下功夫。要培有養(yǎng)創(chuàng)新能力的學生，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學生，體育教師必須首先富有創(chuàng)新精神觀念，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學生，體育教師應大膽地放開去做，不防做做“放羊人”，讓學生充分發(fā)揮個人能力。例如：下一節(jié)課要上50米短跑，教師在本節(jié)課結(jié)束時，告訴學生下節(jié)課要練習的內(nèi)容。要自己去設(shè)計一堂與50米短跑有關(guān)的內(nèi)容，并放手讓學生自己上，教師在一旁指導，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就不要在意一堂課的得失，也許一堂失敗的課，更能讓學生學到更多的東西，我們不是常常在說“失敗就是成功之母”嗎？體育不僅一堂課，更是一個舞臺，一個成功與失敗交替的舞臺。二、學生與大多數(shù)體育教師一樣，在我上第六年上課中，經(jīng)歷了“會上、怕上、不知道怎么上?！弊鳛橐粋€專業(yè)的體育教師，作為一個年輕的教師，我可以很負責任的告訴大家，我從來沒有懈怠過工作。那究竟是怎么回事？我們首先來談一下學生為什么不喜歡體育，本來中學生應該是喜歡體育活動的，你們可以看一下，他們一有時間就在玩。可為什么一上體育課，他們不是這里痛，一下課就追追跑跑，不亦樂乎，可是一上體育課上卻沒了勁，讓他們自己搞點活動還可以，要按規(guī)定的內(nèi)容、任務去練習就沒有了積極性。為什么會這樣？（1）：就是教師教學內(nèi)容讓他們沒有興趣。（2）：就是中學生把體育當作一種被動的不得不做的任務與負擔，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動也不愿意去做。只要出了校門，他們可就不再對體育有什么興趣。在這種應試觀念下，是難以通過體育活動達到增強身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動與欣賞的良好習慣和能力。（3）：受“應試教育”思想影響，認為學生參加體育鍛煉是浪費時間，體育課在許多領(lǐng)導、家長、學生心里就是負科，現(xiàn)在的體育考試不完善，只要其它科好的學生，體育的可以是滿分，中考體育沒有什么意義了。殊不知體育鍛煉能促進身心健康，提高學習效率。教師的教育對象——學生，如果沒有學生，在好的教師的失去了他的意義。所以教師的教育應該圍繞學生，而不是圍繞教材。三：創(chuàng)新a、樹立成功教育意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏佟薄Ｔ隗w育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。例如：我們來上一堂跳遠課，有的學生跳得遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師要看到每個學生的優(yōu)點，多去鼓勵鼓勵他們，使學生都能體會成功的樂趣，學生都能積極投入練習，用成功的意識去推動著他們思索、創(chuàng)新。b、建立和諧的師生、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的教學里教師與先生的關(guān)系是分開的，是一個完全的教與學的關(guān)系，學習處于被動的學的狀態(tài)，學生的水平僅僅現(xiàn)于教師的水平，這是不科學以不合理的。教師應該
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