【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀(guān)等方面平衡發(fā)展。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤奮好問(wèn)、謙虛誠(chéng)實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣興趣是人的精神對(duì)特定對(duì)象或某種事物的喜愛(ài)和趨向，是人在探索、認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂(lè)趣。這種樂(lè)趣能夠使人們得到極大的滿(mǎn)足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷?duì)科學(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過(guò)程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。所以說(shuō)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過(guò)學(xué)校、教師的努力，必將對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的有利局面。第三篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神金沙縣太平中學(xué)：龍明伶體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神摘要：人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立成功意識(shí)。關(guān)鍵詞： 體育課學(xué)生創(chuàng)新“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”這是大多數(shù)人對(duì)喜歡體育的人的評(píng)價(jià)，這是真的嗎？這是非常錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，“四肢發(fā)達(dá)，頭腦不簡(jiǎn)單”。一、體育課體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的場(chǎng)所，它更應(yīng)該是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科，在體育課上，它同時(shí)要求學(xué)生具有觀(guān)察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內(nèi)容上下功夫。要培有養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學(xué)生，體育教師必須首先富有創(chuàng)新精神觀(guān)念，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學(xué)生，體育教師應(yīng)大膽地放開(kāi)去做，不防做做“放羊人”，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人能力。例如：下一節(jié)課要上50米短跑，教師在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，告訴學(xué)生下節(jié)課要練習(xí)的內(nèi)容。要自己去設(shè)計(jì)一堂與50米短跑有關(guān)的內(nèi)容，并放手讓學(xué)生自己上，教師在一旁指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不要在意一堂課的得失，也許一堂失敗的課，更能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，我們不是常常在說(shuō)“失敗就是成功之母”嗎？體育不僅一堂課，更是一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)成功與失敗交替的舞臺(tái)。二、學(xué)生與大多數(shù)體育教師一樣，在我上第六年上課中，經(jīng)歷了“會(huì)上、怕上、不知道怎么上?！弊鳛橐粋€(gè)專(zhuān)業(yè)的體育教師，作為一個(gè)年輕的教師，我可以很負(fù)責(zé)任的告訴大家，我從來(lái)沒(méi)有懈怠過(guò)工作。那究竟是怎么回事？我們首先來(lái)談一下學(xué)生為什么不喜歡體育，本來(lái)中學(xué)生應(yīng)該是喜歡體育活動(dòng)的，你們可以看一下，他們一有時(shí)間就在玩。可為什么一上體育課，他們不是這里痛，一下課就追追跑跑，不亦樂(lè)乎，可是一上體育課上卻沒(méi)了勁，讓他們自己搞點(diǎn)活動(dòng)還可以，要按規(guī)定的內(nèi)容、任務(wù)去練習(xí)就沒(méi)有了積極性。為什么會(huì)這樣？（1）：就是教師教學(xué)內(nèi)容讓他們沒(méi)有興趣。（2）：就是中學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動(dòng)的不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動(dòng)也不愿意去做。只要出了校門(mén)，他們可就不再對(duì)體育有什么興趣。在這種應(yīng)試觀(guān)念下，是難以通過(guò)體育活動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動(dòng)與欣賞的良好習(xí)慣和能力。（3）：受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為學(xué)生參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間，體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生心里就是負(fù)科，現(xiàn)在的體育考試不完善，只要其它科好的學(xué)生，體育的可以是滿(mǎn)分，中考體育沒(méi)有什么意義了。殊不知體育鍛煉能促進(jìn)身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。教師的教育對(duì)象——學(xué)生，如果沒(méi)有學(xué)生，在好的教師的失去了他的意義。所以教師的教育應(yīng)該圍繞學(xué)生，而不是圍繞教材。三：創(chuàng)新a、樹(shù)立成功教育意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立成功意識(shí)。奧托曾說(shuō)：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過(guò)它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏佟?。在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動(dòng)作；有的學(xué)生心理也想上去做動(dòng)作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動(dòng)，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會(huì)有一種想做好的想法。例如：我們來(lái)上一堂跳遠(yuǎn)課，有的學(xué)生跳得遠(yuǎn)；有的學(xué)生動(dòng)作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多去鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，使學(xué)生都能體會(huì)成功的樂(lè)趣，學(xué)生都能積極投入練習(xí)，用成功的意識(shí)去推動(dòng)著他們思索、創(chuàng)新。b、建立和諧的師生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的教學(xué)里教師與先生的關(guān)系是分開(kāi)的，是一個(gè)完全的教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生的水平僅僅現(xiàn)于教師的水平，這是不科學(xué)以不合理的。教師應(yīng)該去營(yíng)造一種開(kāi)發(fā)、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生之間形成一種和諧、平等、民主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對(duì)教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師應(yīng)以飽滿(mǎn)的精神上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快教學(xué)環(huán)境，要充分尊重和信任學(xué)生。激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。c、改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是獲取人類(lèi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命終點(diǎn)也離不開(kāi)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生走出課堂，離開(kāi)學(xué)校時(shí)，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話(huà)，就說(shuō)明我們的教育失敗了?！比魏螌W(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時(shí)甚至是超越極限的體力，往往只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而止步。然而興趣則可以喚起我們廢寢忘食地鉆研，成為打開(kāi)學(xué)習(xí)大門(mén)的鑰匙。應(yīng)用教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是教師通過(guò)各種教育手段，以生活背景，以實(shí)物演示情景，以錄像、繪畫(huà)等再現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如：各種體育比賽、野外訓(xùn)練等激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。應(yīng)用法討論法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)討論法就是不拘于教老師“一言堂”，學(xué)生“盲目學(xué)”，他是在創(chuàng)造問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃地去激發(fā)我們學(xué)生的興趣，并著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如分組50米極力比賽，讓學(xué)生自己去討論，利用不同的方法與配合，然后大家一起討論成功與失敗，再次練習(xí)，再討論，反復(fù)練習(xí)，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握技巧，并熟練地運(yùn)用。讓形式充分發(fā)揮自己的聰明才智與創(chuàng)新能力，在討論中去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用游戲法、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)