【正文】 放軍叔叔設(shè)計(jì)出能隱形的傘。（二）激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)實(shí)踐能力創(chuàng)新教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是時(shí)代教育的需要。為了提高美術(shù)教學(xué)水平，提高美術(shù)人才的綜合能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，認(rèn)真分析美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取措施進(jìn)行解決，對(duì)提高小學(xué)生的綜合能力、推動(dòng)美術(shù)的發(fā)展具有積極作用。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；創(chuàng)新能力；中職學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，企業(yè)為了贏得市場(chǎng)，不得不加大新產(chǎn)品的研發(fā)，因此對(duì)具有創(chuàng)新能力的人才需求越來(lái)越大。這種觀念是不正確的，作為教師一定要擯棄這錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。”可見(jiàn)教授知識(shí)固然重要，但教會(huì)學(xué)生如何思考，如何創(chuàng)新更重要。教師可以通過(guò)一些發(fā)明家的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，中職學(xué)生有一定理論知識(shí)，也有較強(qiáng)的實(shí)操能力，理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。如講RLC串聯(lián)電路，當(dāng)畫(huà)相量圖時(shí)有個(gè)學(xué)生提出為什么書(shū)本上的相量圖不畫(huà)成UcUL呢？經(jīng)過(guò)討論，分析，學(xué)生懂得了當(dāng)XLXC時(shí)，電路呈感性；當(dāng)XL教案的順序就不同了，但效果更好，學(xué)習(xí)氣氛更活躍，更重要的是學(xué)生能大膽地提出自己的觀點(diǎn)。此外，很多廣告只考慮宣傳效果，而不考慮是否符合科學(xué)規(guī)律，比如“一度電能干什么？”的冰箱廣告中說(shuō)，一度電連頭發(fā)都吹不干，事實(shí)真的如此嗎？通過(guò)組織學(xué)生討論、計(jì)算，得出一度電可以做的事情很多：可以使40瓦的日光燈點(diǎn)亮25小時(shí)，750瓦的電飯煲煮兩餐飯，還可以使電腦連續(xù)工作4個(gè)多小時(shí)等。第二課堂可以有效地彌補(bǔ)這方面的不足，但第二課堂不是課堂的簡(jiǎn)單延續(xù)。另外，學(xué)生在第二課堂中可能會(huì)遇到各種困難和挫折，戰(zhàn)勝困難和挫折會(huì)鍛煉學(xué)生的意志力，增強(qiáng)他們的自信心、自覺(jué)性，對(duì)提升創(chuàng)造力很有好處。在信息時(shí)代，學(xué)生最重要的已不是他記住多少知識(shí)，而是當(dāng)他需要知識(shí)時(shí)，他知道用什么手段獲得所需知識(shí)，并且運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。因此我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維著手，使學(xué)生的思維充分?jǐn)U展開(kāi)來(lái)，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。現(xiàn)代教育手段、教育媒體的豐富和多樣化，使我們可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)事物能力的差異，以及學(xué)生個(gè)性心理的差異，需要我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的多樣化，因材施教；教學(xué)內(nèi)容的豐富性，更需要我們教師具有前瞻眼光，具有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱、圍繞著重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體如電腦、實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等精心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。它具有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：（一）信息量大，效率高。全部的扎染制作過(guò)程中，教師都要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，要爭(zhēng)取做得與眾不同，獨(dú)一無(wú)二。《春江花月夜》作為背景音樂(lè)，與中國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝渾然一體，啟迪學(xué)生的思維，充分感受扎染的藝術(shù)的美。讓學(xué)生感知，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考、操作的條件和機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，1 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地參與活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。它要求學(xué)生用紙作為材料，創(chuàng)作出具有凹凸起伏的半立體的藝術(shù)造型。這種從課的本身營(yíng)造出的教學(xué)環(huán)境、課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。這種新的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。1）.材料上的開(kāi)放由于我們學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，工藝課在美術(shù)教學(xué)中也占有一定的比例，我們會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇材料和手法去畫(huà)畫(huà)，將讓我們的美術(shù)課更顯活力。孩子觀察和認(rèn)識(shí)世界與成人不一樣，他們表現(xiàn)作品中的形、色、空間就有其獨(dú)特的創(chuàng)造?；拘巍侵敢唤M重復(fù)或彼此有關(guān)連的圖形中的基本單位。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中、在學(xué)生的創(chuàng)作中，讓學(xué)生一起來(lái)評(píng)析欣賞自己的作品，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈、更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)重復(fù)構(gòu)成后，再學(xué)漸變構(gòu)成時(shí)，我把各班一些重復(fù)構(gòu)成練習(xí)中的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)一一貼在黑板上，當(dāng)一張張整體統(tǒng)一、形式美觀的學(xué)生作品展現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們?yōu)橹@嘆，想不到一個(gè)箭頭、一棵小樹(shù)、一把小傘、幾個(gè)圓形或方形居然在同學(xué)手中會(huì)變成如此美麗的畫(huà)面?？梢?jiàn)在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵(lì)教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。漸變是通過(guò)基本形或骨格有規(guī)律性的、有秩序的變動(dòng)，包括他們的位置、方向、形狀、大小、色彩等的逐漸變化。課堂教學(xué)的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學(xué)生，利用學(xué)生的智慧相互啟發(fā)，由此及彼，互相促進(jìn)。根據(jù)中學(xué)生年齡特征，直觀的圖形可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如《紙浮雕》一課，學(xué)生就運(yùn)用了很多生活中的廢舊材料，做出了一個(gè)個(gè)精美可愛(ài)的紙浮雕作品。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒(méi)有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了書(shū)籍封面設(shè)計(jì)多角度、多方位的美。學(xué)生們置身藝術(shù)美的環(huán)境中，不但能愉快地學(xué)到知識(shí)技能，受到美的熏陶，而且還能明顯感覺(jué)到老師的一種創(chuàng)新精神。在上這節(jié)課之前，我把歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品（包括參展、參賽作品），精心制作成了內(nèi)容豐富的課件，教室里所能布置的空間，也都布置了學(xué)生的紙浮雕作品；這樣在視覺(jué)上給學(xué)生一種強(qiáng)烈的沖擊力、新鮮感。就是要求學(xué)生克服思維定勢(shì)，不受習(xí)慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法、和原有知識(shí)的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑去思考問(wèn)題答案。以學(xué)生為主體是新教育的中心。二：積極探索美術(shù)教學(xué)的新模式。從學(xué)生的作品中，都能體現(xiàn)學(xué)生的天真大膽以及他們對(duì)美的追求。由此引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如為了上好《扎染 》這一課，讓每個(gè)學(xué)生都參與近來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)往往是雙邊活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)的雙方都具有創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。一：以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化。第五篇：淺談美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鼓勵(lì)教學(xué)方法——讓美術(shù)課動(dòng)起來(lái)現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗?